低年级的学生刚跨出幼儿园来到小学进行有规律的学习，上课注意持续时间短，注意力容易分散,加上感情的发展仍处在易受外界感染的阶段，因为幼儿园老师就像妈妈一样随时随地会出现在幼儿的身边，为幼儿排忧解难，而幼儿也习惯了有大小事就去找老师，上课也很随意， 在玩中学，学中玩，有时间观念，感受到的是宽松自由氛围。但是到了小学，这一切都不复存在了。对于小学生来说，又是一个适应新环境的过程。这就要求小学老师必须从情感上着手，让学生接受自己，喜欢自己，然后再慢慢地教他们如何学习，如何听老师讲课，特别是数学课上，老师也应该模仿幼儿园老师，制作或者创设一些新颖独特的教学模式。例如，在“单双数”的学习过程中，老师可以让学生两个两个地数全班的孩子，然后说出总数,这个数字是单数还是双数: 两个两个数完的就是双数，如果还剩下一个，就是单数。这样，能够让学生从各方面慢慢过渡到小学的学习模式中来，顺利完成数学的教学任务。另外，数学学科本身不似其他学科生动好玩，易使学生产生枯燥无味的感觉，从而降低了学生的兴趣和效率。为了提高学生学习的注意力,有效组织课堂教学,数学老师就要学习幼儿园老师童话共振的能力，充分发挥肢体语言的作用，亲切的语气和学生交流，切忌用生硬和枯燥的语言进行讲解。当有的学生出现思想不集中时，不能大声所责，更不能动手动脚，给本来就思想上有负担的学生雪上加霜，造成提早厌学的情绪。此时,老师一定要耐心，先用眼神告诉他现在是上课时间，或者装作无意间走到他跟前，摸摸他的头，或者悄悄告诉他，要注意啦,现在不是说话的时候!这样，既给了学生面子,还让学生容易接受,慢慢地学生就会适应小学的教学模式，慢慢喜欢上老师。所以，小学老师要顺利进行教学活动的关键;是和学生建立和谐的师生关系,让学生在轻松愉悦的环境氛围中开始小学生活。