“肚子疼”小李的“寻药”之旅

 “咚咚咚！”

办公室门口传来一个微弱的声音：“周老师，在吗？”

“我在呀！请进来！”只见小李同学双手捂着肚子，畏畏缩缩地向我走来。我连忙起身迎过去，着急地问：“你怎么了？不是在上数学课吗？是身体不舒服吗？”

不知是我焦虑的情绪影响了她，还是她自身不舒服的原因，她没有回答我，而是低下了头。

我搬了一个椅子，让她坐在了我旁边，我也调整好了自己的情绪，平和地问道：“哪里不舒服，告诉老师，好吗？”

又过了一会儿，她才略微抬起头，红着眼眶告诉我：“我……我肚子疼，数学老师让我过来找你……”

按照班主任的常规操作，我扶着她去了学校医务室，校医做了一系列检查后告诉我，体温正常，无明显病理性腹痛区域，让小朋友喝点温水、休息一会儿即可。

我按照校医的指导，给小李同学准备了一杯温水，并让她在我办公室休息了许久，直至下一节课铃声响起，在和她确认情况好转之后，我带着她一起进班上课了。

然而，在我语文课进入最后的写字环节时，小李同学趴在桌上，不写字也不说话。我走到她身旁，弯下腰，轻轻地问她：“是不是肚子又疼了？”

她委屈地点了点头。

得到她的确认之后，我毫不犹豫地联系她的妈妈，说明孩子情况。小李妈妈也在第一时间赶到了学校，但由于工作原因，小李妈妈决定先接回家观察。

当天晚上，我和小李妈妈电话沟通了孩子情况，表示小朋友到家就不疼了，说是便秘引起的。在确定孩子并无大碍之后，我也终于放下了悬着的心，但她那痛苦的表情，一直在我的脑海里回放。

第二天来上学之后，几乎在相同的时间点，小李同学又肚子疼了。这一次，我直接联系了她妈妈，并再三叮嘱，今天必须要去医院，孩子的健康问题，务必重视。

在我的建议下，母亲把她接去医院，这一次在医院进行了抽血和B超检查。不久，我收到了小李妈妈发来的医院检查报告，检查结果是消化不良，基本无碍，无需用药和治疗。

当天晚上，我躺在床上，久久不能入眠，无法理解，为什么明明医学上的诊断都是正常的，可孩子就是这么疼呢？

就在我苦思冥想，做出了很多种猜想的时候，突然脑海中闪过兼职校园心理老师接受培训时，苏大研究生导师黄辛隐教授的案例分享——有一些孩子会因为受到一些挫折、打击、批评，或是由于一些特殊经历而产生了消极情绪，他们没有办法去消化这些负面情绪。

那么，长时间的积累之后，就会让人憋出“内伤”，出现抑郁或是“暂时性抑郁”的状态。这个时候，如果自己无法找到突破口，就会寻找一些特殊的方式，来引起周围人的注意和重视。

我初步判断，小李同学是心因性肚子疼。

想到这里，我决定从多方位来全面了解小李近期的状态。于是，第三天一早，我早早地来到学校，一个个询问班级任课老师，最近小李的课堂状态、作业完成等情况；我还将小李妈妈邀请到了学校，倾心交谈，了解其近期家庭情况。

同时，我还特别留意了小李这一天上午的在校表现。我也仿照着黄教授的个案研究范例，制作了一份小李同学的个人情况记录表。

在梳理过程中，小李心因性肚子疼的原因也渐渐明朗起来。近期，父母关系紧张，家庭环境不稳定，并且双方都无暇顾及孩子。家庭关系出现问题，很容易使得孩子出现“我是没人要的孩子”“别人都有爱自己的爸妈，我没有”等悲观情绪，心理上极其缺少安全感和幸福感，长时间的积累，很容易就爆发深层次的心理问题。

这一点与小李最近总会在不经意间用牙齿啃自己的手指甲，并且经常会啃出血来的现象相呼应。

也正是因为家里无人顾及，导致小李近期多次作业没有完成、或是完成效果不佳，老师不经意间的批评，致使本来就胆小内向的小李，内心更加的焦虑害怕。她开始变得不愿和同学交流、玩耍，把自己封闭在一个时空里，甚至想逃离学校。

然我几乎掌握了小李同学肚子疼得原因，但我还是无法判断这种心因性的肚子疼，会不会引发真实的生理性疼痛。思索再三，我决定尊重小李，并相信这份疼痛的真实存在。

首先，我先联系了她妈妈，分享了我的想法，并且提出建议：每天送孩子上学时拥抱她一下，并告诉她，妈妈下班就来接你回家。妈妈每天坚持按照我的建议拥抱小李。我想，这是稳定小李情绪，医治“肚子疼”的第一味药引子。

除此之外，为了医治这份特殊的“肚子疼”，我查阅了各种书籍资料，终于找到了一些“良方”。

在那个每天都会“准时痛”的时间点之前，我都要提前预判，赶在她告诉我肚子疼之前，准备好各种各样的专治肚子疼的“特效药”，来到小李身边。

有时是一碗亲手熬的银耳甜羹，有时是周老师独门揉肚子按摩，又或者是周老师带着你一起蹦蹦跳跳“排气”……

在周老师坚持了“十二天十二变”之后，小李告诉我：“周老师，我的肚子不疼了，谢谢你。”平淡的语气背后，我能感受到她对我的喜欢和信任，我笑了笑，给了她一个大大的拥抱。

很幸运，半个月的时间，我从“老师”转变成了一位“医生”，并且成功找到了治疗小李肚子疼的特效药，我想这种特效药应该就是关注和爱吧！

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书提到：“我想不厌其烦地再三重复：关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。

儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他生命的活力和精力的充沛程度。”把每个孩子的身心健康放在首位，这是我作为班主任，一直坚持的原则。

我的爱，未完待续……