2以“诗”读“人”，想象画面。

诗歌是无数个诗人精心营造的意象组成的。理解诗歌的关键就是要理解诗歌意象。从低年级只是从诗歌中单纯了解内容，到中年级先是利用直白的语言直观再现诗歌描绘的画面到四下需引导学生利用想象，将含蓄委婉的语言转化成具体生动的画面。要在诗歌的留白处、“断裂地带”边读边想，感悟诗人的情思。在《绿》这篇诗歌中兼具画家身份的诗人艾青用敏锐的洞察力，无尽浪漫的柔情，像火光一样跳动的灵感和想象，印象派画家一样的语言风格……写出了绿的摇曳、美轮美奂、闻风而动，生机勃勃，同时也给我们很多的想象空间。无论是描绘颜色的句段，还是表达独特感受的语段，学生由身边想无限场域衍生进行想象，在生动的画面中，走进诗歌，走近诗人，读懂诗人字里行间流露的情感，脑海中形成一幅绿意盎然的景色图，感受绿带来的生机与活活力。