一、“新”在哪里

1、新增了核心素养这个概念

新课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值，新课标将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。导向非常明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，让数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，让孩子知道数学可以解决身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。

2、学段目标更加细化

小学的学段划分由原来的两个学段变为三个学段：1-2年级为第一学段，3-4年级为第二学段，5-6年级为第三学段。新的学段划分对每个学段也提出了新的目标。

像我这学期任教二年级，我认为我应该让孩子们在解决问题的过程中多多问“为什么”，能学会用数学解决生活中的问题，建立数学的兴趣和信心。

 3、知识点难度下降

在新课标中，把部分小学的知识，如负数、方程、反比例等挪到了初中，但知识点难度下降，并不意味着数学变简单了，对于如何在生活中发现数学问题，如何利用数学知识解决现实中的具体问题，数学和其他学科知识如何跨学科学习，都将成为数学拉开差距的关键点。

（那么，作为一线的数学教师，我们在教学中应该如何应对新课标的这些变化呢，下面是我的几点思考。）

二、如何应对课标的新变化

1、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，我们要在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

特别是我任教的低年级，低年级孩子们充满了好奇心，有趣的教学情境很容易就能激起孩子们学习数学的兴趣。在今后的教学中，我会尽量从孩子们身边有趣的生活情境出发，不仅能引起他们的兴趣，也能让生活和数学的联系更加密切。

2、在生活实践中体验数学价值

在数学教学时我们必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中、实践中学习数学，从而让孩子们体会到学习数学的价值。

比如在教学《米的认识》这一课时，可以让孩子用小皮尺去量校园里的东西，比如去量课桌、椅子的长和宽，去量门的高，甚至去量一量花坛的长等等，让孩子们在亲身实践中体验到不同事物的长短、高矮，在这个过程中，学生始终能在积极快乐的氛围中学习数学，激发他们学习数学的热情，体验数学的价值。

3、在自主合作中体验数学的探索

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

新课标、新理念，对我们每位数学老师提出了更高要求。我们要不断深入了解、品读新课标，努力领会其内在精髓，并立足教学实践，不断提升自己的教学能力，追求更高的教学境界。