“思则有备，有备无患。”这就是说，善于思考，才能有可能对各种情况有所准备：有所准备，才能作好工作，才能防患于未然。我在备课时，从钻研教材入手，认真细致地备课，根据不同年段教材对学生有着不同的要求，抓住重点、难点，由浅入深，由易到难，有步骤，有层次的进行备课。作为教师认真备课，吃透教材，抓住重点、难点，条理清晰，教学环节安排得当，这都是无可非议的。可是备课不仅是“备教材”，还得“备学生”，如何在备课时，把学生在学习过程中容易出现的问题，也能考虑在其中，这才是至关重要的。

例如，在备视唱《快乐的小木匠》时，难点：“53 16│”连续三度跳进，不易唱准。在教唱这首曲前，单独把这段旋律拎出来进行练唱。

1=D 2/4

53 16│53 2 │53 2 │53 16│53 1│53 1‖

Lu ……

让学生用“Lu”跟老师多次模唱这段旋律，以此降低难度，掌握旋律。

另外歌曲使用了句末重复手法，不仅增添了情趣，且揭示了深刻的内涵。教学中，启发学生发现这首歌每个句末均用了重复的手法，通过观察、帮助记忆，使学生更快、更好地学习歌谱，而且帮助他们养成分析乐谱的习惯。我在教学时，让学生比较，加以区分、模唱，结果取得了事半功倍的成效。

我认为，只有认真备课，你才能信心十足地走上讲台，学生才能听得津津有味，最终获得较好的教学效果。