本书的第四篇为我们揭示了“提高儿童计算能力的奥秘”。其中对口算进行了重点分析：首先阐述了口算与笔算的区别及口算对笔算的影响；然后是针对小学生口算能力进行了长期、大范围地调查，制定出各个阶段的11张口算量表与评价标准；后面又详细讲得加法口诀与乘法口诀的记法；最后对小学生计算错误原因、纠正方法进行了深入地探讨。其中印象最深的有三点：

一、口算对笔算的影响

根据邱老师所带的实验团队对大量的测验材料的分析研究发现：口算的速度、正确率与笔算速度、正确率有极显著的正相关。基本口算速度快、正确率高的，笔算的速度也快，正确率也高。一道三位数乘三位数的笔算乘法题，实际上是分解成20道左右的100以内口算题进行的，只要其中一道基本口算出错，这道笔算乘法题也就错了。

所以说基本口算的熟练程度制约着笔算运算能力的高低，这是一个科学结论，也是小学数学教学中的一条规律。所以小学教学中必须十分重视基本口算训练。不但低年级要训练，中高年级也要训练。用一句俗话来说，“计算要过关，必须抓口算”。

认识到口算的重要性之后，许多老师都有共同的困惑：现在每一册教材都有八、九个单元的内容，并且内容比较繁杂，对学生思维能力要求很高。而学生口算能力的训练需要比较多时间，时间与内容的矛盾如何解决需要探讨。

二、口算量表的制定

本书中为我们提供了11份口算量表与评价标准，以及相关的实验与分析。这为我们平时的训练提供了很大的方便，可以仿照口算量表出题训练，有时一个类型的口算题本来就那么多，我们只需要打乱顺序引领学生进行训练即可。

三、加法口诀要不要记

根据口算测试，实验团队发现了一个奇怪的现象：学生在计算相对较难的“表内乘除法”的速度与正确率都超过了简单的“20以内加减法”。究其原因，主要是表内乘除法有口诀，学生看到表内乘除法的算式能立即想到结果，而20以的加减法没有口诀，学生看到这样的计算题，必须在头脑中有一个思考过程，反应就慢了。

这本书中不仅提供了20句20以内的进位加法口诀，还详细地给出了老师们所担心问题的答案与具体推行的方法（附细节指导）。值得我们去实验。