■学科核心素养

1.能够通过观察实践，获取有价值的信息，主动联系新旧知识，选择恰当的方式解决问题。（信息意识）

2.将文件整理这个大任务分解成多个层层递进的小任务逐个解决，探究学习，并灵活应用，帮助学生学会用算法思维分析和解决问题。（计算思维）

3.体会科学技术带来的便捷，树立学技术、用技术的观念。（信息社会责任）

■教材分析

本课是苏教版《小学信息技术》三年级网络模块第28课的内容。本课教学是在学生学习了窗口操作、下载网上信息的基础上进行的，通过学习新建文件夹，复制、移动、删除文件等文件管理知识，让学生学会分类管理文件夹中的文件。本课着重培养学生良好的管理文件的习惯，了解文件管理的重要性，感受文件管理的便捷。

■学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生，学生学习过下载文字、图片、音乐等文件之后，文件夹里的内容丰富而杂乱，产生整理文件的需求。但是由于每个人的计算机基础水平都大不相同，所以在教学设计上，我充分考虑学生的差异性，合理的设置任务，提供学习指导，鼓励学生大胆尝试操作，给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。

■教学目标

1.知识与技能

（1）学会建立新文件夹。

（2）学会复制、移动、删除文件。

（3）掌握回收站的操作方法。

2.过程与方法

（1）通过复制、移动等文件管理活动，学会管理自己的文件夹。

（2）通过自主探究回收站的相关操作，提高学生的信息素养，养成良好的信息道德。

3.情感态度与价值观

（1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。

（2）通过“删除”这一操作的教学，让学生意识到应慎重对待“删除”操作。

4 行为与创新

    能对个人的文件夹进行个性化的有效分类管理。

■教学重点与难点

1.教学重点

    复制文件、移动文件、删除文件；根据需要选择合适的方式管理好自己的文件和文件夹

2.教学难点

    能按文件类型、内容等方式分类整理文件。

■教学方法与手段

本节课采用教师演示、自主探究及小组合作的教学方法，充分调动每一位学生的积极性，充分感受到分类整理文件带来的方便，让每一位学生都能在课堂中达到符合自身情况的学习效果。

■教学准备

教学课件、学生素材、自学视频；与本课知识相关的基础知识的复习巩固。

■教学过程

一、课前游戏，激发兴趣

1.师：老师这里有个小游戏，谁想来玩一玩？

2.游戏一：

（1）规则：两个盒子里分别有1组卡片，听口令找出相应的卡片，速度快的获胜。（进行两次）

（2）游戏点评：为什么总是这边的同学获胜呢？大家想不想知道盒子里的秘密？（出示两组卡片对比图片）

（3）采访速度慢的同学，现在你知道没有获胜的原因了吗？

（4）原来，卡片混在一起乱糟糟的，找起来就困难；相反，分好类、整理好、排好序的卡片一目了然，很快就能找到我们想要的。

3.游戏二：

（1）规则：根据屏幕提示，进行分类。

（2）游戏小结：从这个游戏我们可以发现，相同的物品，分类标准不同，那分类的方法也不一样。

4. 宣布游戏结束，开始上课。

【设计意图】：通过游戏，让学生体验到分类整理所带来的便利。通过分类小游戏，让学生体验分类，为本课后面的学习做铺垫。

二、创设情境，激趣导入

1. 师：(出示图图图片)，这位小朋友大家认识他吗？图图是个聪明机灵的小可爱。

2. 师：前不久，图图到公园里玩，看到了好多有趣的动植物，他非常感兴趣，用手机拍下了照片，还在网上收集了相关资料，一段时间后他发现文件夹里的资料越来越多，找起来越来越不方便了。

3. 师：大家回想一下平时的生活经验，再结合第一个游戏，如果把所有的东西都乱糟糟地堆放在一起，想找某一物品时是不是比较困难？但是如果把它们分类整理好，你想找某个东西，就只要到相应的类别中去找，是不是就快多啦？（出示相关图片）

4. 今天这节课，我们就一起用分类整理的方法，来帮图图一起整理文件吧！（出示课题）

【设计意图】：创设情境，以图图遇到的麻烦为情境，结合学生的实际经验，产生整理的需要，调动学习积极性。

三、步步为营，导学达标

（一）文件分类

1. 请大家打开图图的文件夹，观察图图的这些文件，你觉得可以怎样给它们分类？

2. 学生思考、讨论、回答。

预设（1）：分成动物和植物   （按主题内容分）

预设（2）：分成图片、音乐、文档   （按文件类型分）

3. 师引导，完善板书

【设计意图】：组织学生交流讨论，教师适当引导，让学生明确按照分类标准并不唯一，根据不同的分类标准，可以有不同的分类方法。

（二）新建文件夹

1.师：就像整理物品要准备收纳盒一样，整理文件也要准备一个个盒子，在计算机中，文件夹可以看成是收纳盒。

2.师以按内容分类为例，演示新建文件夹的过程。强调：文件名我们可以自己起，文件名要准确、简洁。

3.出示任务：选择一个你喜欢的分类标准，新建相应的文件夹。（按内容分：新建“动物”和“植物”2个文件夹；按文件类型分，新建“文档”、“图片”、“音乐”3个文件夹。按其他标准分：……）

4.生操作练习，师巡视指导

预设：有的同学没有及时改文件名就在空白处单击，导致文件名为“新建文件夹”

师：（转播学生电脑）老师发现，有些同学的文件名是这样的，大家觉得这个文件名准确、简洁吗？为什么会这样呢？该怎么解决呢？

师解答：在新建文件夹的时候，如果没有及时改文件名就在空白处单击，电脑就会自动帮我们起名字为“新建文件夹”。我们可以通过“右击”——“重命名”的方式，更改文件名。

5.师：动作快的同学看看周围是否有同学需要你的帮助。

【设计意图】：教师通过讲解让学生明白文件夹的作用，由于学生是第一次新建文件夹，因此以教师演示为主。第一次新建文件夹，很多同学可能会没有及时更改文件名，教师根据课堂实际情况，相机讲解。

（三）移动文件

1.文件夹都新建好了，如何让文件回到各自对应的文件夹中呢？

2.出示任务：请观看学习视频“移动文件”，选择合适的方法将文件移动到相应的文件夹中。

3.师：刚刚的视频，介绍了哪2种移动文件的方法，大家学会了吗？谁愿意到老师这里来演示一下呢？（师适当点评）

4.师小结：复制和剪切都可以移动文件。两者的区别是什么呢？

5.复制后原文件还在，剪切后，原文件就消失了。大家觉得哪种方法更适合我们整理文件的需求？

预设：生答剪切。

师：没错，我们现在是嫌文件太多，要把它们分类存放，如果原文件还在的话，那文件依然很多，并没有达到我们想要的效果，所以这里我们要用剪切。

6.当然也会有需要保留原文件的情况，这时，就应该用复制。所以到底选择哪种方法，应根据实际情况来。

7.移动文件的方法，大家已经学会了。但是大家有没有感觉一个一个剪切太慢啦？万一有几十个甚至一百多个文件要整理，那可就太费时啦！大家有没有好的设想能帮助我们快速整理？

预设（1）：拖动。（拖动确实比剪切快多了，表扬该生，善于尝试，但是一个一个拖动也费时，是否可以几个一起拖动呢）

预设（2）：生无应答。（大家想不想学一个快速移动的方法？老师这里有个小妙招可以跟大家分享：多个文件一起移动）

8.师分别演示按住Ctrl键和shift键选择多个文件的方法：单击第一个要选定的文件，按住Shift键，指向最后一个要选定的文件并单击，就可以选择连续排列的多个文件了。按住Ctrl键，再依次单击要选定的文件，这样就可以一次选中多个不连续的文件。

9.生操作、互助。

10.都完成的同学可以去帮助一下其他同学，也可以查看相关文件是否都放到对应的文件夹里了，如果有不小心放错的，赶紧用剪切粘贴的方法纠正过来。

【设计意图】：通过观看视频，学习两种移动的方法，部分同学可能看一次仍没有掌握，可以重复观看几次，培养学生的自主学习能力。教师及时引导，适当补充，鼓励学生多思考、多尝试，主动与他人交流分享，培养资源共享、互相学习的意识和能力。

（四）删除文件

1.现在大家整理得差不多了，发现还剩下两个未命名的文件，我们来看看这两个文件是什么。（师分别打开）

2.这两个文件可能是图图不小心碰到相机拍摄按钮所拍下来的照片，大家觉得这两个文件有用吗？没有用的文件该怎么处理？没错，删除。

3.出示任务：

（1）请大家参考课本第165-166页“删除文件”相关内容，将两个没有用的文件删除。

（2）通过查阅166页相关内容，思考：删除的文件去了哪里？

4.生自主学习删除文件。

5.生上台演示删除文件。师提问：删除的文件去了哪里？你知道“回收站”在哪里吗？

6.请大家观看视频“回收站的秘密”，看完后自己在电脑上尝试操作一下。

7.图图非常感谢大家帮他整理文件，在这个过程中，他还得出了一个道理呢，观看视频“胡图道理1”。

【设计意图】：通过看书、看视频等多种方式，培养学生的自主学习能力。教师只是学生知识学习的组织者和促进者。学生在实践和探索中习得新知。通过视频“胡图道理”，以孩子的口吻，让学生明天整理文件和删除文件的注意点，更能被学生所接受。

四、精细整理，拓展练习

1.同学们帮图图整理文件，做得很棒。只是打开文件夹再仔细看里面的文件，是否可以进行再次分类整理呢。

2.出示任务：

（1）前面分类已经完成的同学，可以选择不同的分类标准，对已建文件夹里的内容进行再次整理。

（2）前面整理还存在困难的同学，可以请教周围同学或老师。

3.生操作，师巡视指导。

【设计意图】：利用本课所学进行再次整理，是本节课知识的综合应用，也是学生给学生提供机会，让他们把自己的操作运用到解决问题上来。

五、交流展示，总结提升

1.谁愿意将自己的整理成功跟大家分享一下？你是怎样帮图图整理文件的？

2.转播学生电脑，并请学生讲一讲自己的分类方法。

3.【机动环节】：

师：老师想跟他玩个游戏，我报文件名，看看他是不是能快速地找到那个文件，敢不敢接受挑战？（进行小游戏）

师：通过整理文件，这位同学能快速地找到需要的文件，看来整理文件是非常有必要的。

师：请同桌两个人也来玩玩这个小游戏，看看谁找得更快。

4.师：经过今天的学习与实践操作，你能说说你在管理文件上有什么心得，或是要提醒其他同学注意的方面？

5.师结合板书适当补充

6.师：通过今天的学习，很多同学都成为了文件整理小能手，图图也大有收获，我们看看他的心得。

（视频播放“胡图道理2”）

【设计意图】：交流展示环节，让学生对自己的学习过程和成果给与充分的肯定，激发成就感。最后利用“胡图道理”总结本课，寓教于乐，提升趣味性。

六、板书设计

整理文件

分类方法                     操作

按主题内容                 新建文件夹

按文件类型                 移动        剪切、复制、拖动

……                       删除