城小语文教师聚焦新课标，蓄能新学期

在新课标核心素养背景下，为更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，全面提升教育教学质量，提高教师解读教材能力，打造实效、高效的课堂教学，城小全体教师参加了暑期线上专题培训。

九位老师分别从不同角度向老师们解读了2022年新课标的变化，并指导大家进行语文课堂实践。吴忠豪老师以“演讲”教学案例阐述两种不同的语文教学观：知识中心，强调静态知识的认知，包括知识是什么，是怎么来的，有何价值。史春妍老师从价值定位、总体目标和设计原则、实施建议、各学段学习内容和教学实操四个方面展开，让我们对“语言积累与梳理”任务群有了比较清晰的认识，对今后结合识字写字进行“语言积累与梳理”任务群教学有了初步的方向。何必钻老师以“文以致用”为主题来谈“实用性阅读与交流”任务群的理解与实施，从价值理解、内容解读、实施例举、教学建议这四个方面同我们分享，告知我们要在真实情境综合实践中达到育人功能。景洪春和金玉两位老师解读了2022版新课标的主要变化，并从任务群的内涵与价值、结合具体案例深入浅出地阐释了在新课标背景下，如何用好现行教材，设计实用性阅读与交流学习任务群和文学阅读与创意表达学习任务群。宋飞老师从逻辑起点、观念向度、整体构型三大方面阐明了一个观点：以终为始，促进核心素养落地。薛法根老师以《培养有见识的阅读者与负责任的表达者》为题，从理论到实践，层层递进，步步深入，让我们明确了“为何学”、规定了“学什么”、指明了“怎么学”，让思辨性阅读与表达学习任务群如何落实到课堂教学中的方向也逐渐清晰。李祖文老师让我们再次明晰了“整本书阅读”学习任务群在新课程标准中将“整本书阅读”由“无序”逐步到“有序”、由“感性”逐步到“理性”、由“独立”逐步到“融合”的过渡。李竹平老师强调，资源跨学科学习的主题任务无处不在。万物互联，生活不分学科，跨学科学习正在当时，设计应该体现向心力、驱动力、整合力和发展力。

培训后，各位老师认真总结、积极讨论，纷纷提出自己的所思所想，大家都受益匪浅。