二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

小学生劳动教育资源整合的实践研究

（一）研究目标

1.通过本课题的研究，积极探索劳动教育资源整合路径，努力提升劳动教育实效。

2.通过本课题的研究，促使学生劳动技能素质和动手实践能力得到普遍提高，提升学生的综合素养。

3.通过本课题的研究，让学生树立积极的劳动意识，培养良好的劳动习惯，使学生能尊重劳动、勤于劳动、善于劳动、热爱劳动、创新劳动。

4.通过本课题的研究，促进学校、家庭和社会的和谐发展，形成合力，让劳动教育的作用真正发挥出来。

（二）研究内容

1.劳动教育及资源的文献研究。

通过对劳动教育和劳动教育资源代表文献的研究，进一步把握劳动教育资源整合的内涵、价值、实施原则及发展趋势，为本课题的实践研究奠定坚实的理论基础。

2.小学生劳动教育资源现状的调查分析。

通过对区域、学校、教师、学生、家庭等多层面的观察与调查，全面把握小学生劳动教育资源的现实状况，梳理劳动教育资源中的突出问题和主要矛盾，为本课题的实践探索提供现实依据。

3.挖掘整合地区资源，提供实践平台，共促劳动全人生长。

通过聚焦挖掘整合本地区学校实际、家庭、社会中的那些显性或潜在的，抑或处于自然分散状态下的劳动教育资源，形成学校、社区、家庭联动的教育格局，为校内系统的劳动教育实践提供平台，引导学生开展有地方特色的生产劳动，因地制宜、因校制宜、因生制宜，统筹规划和配置校内外的劳动教育资源，以满足学生全员性、常态化、多样化参与劳动实践为要，以提升劳动教育实效为根本，培养拥有幸福生活能力的全人格发展的现代小公民。

4.统整“小学生劳动教育”内容，乐学劳动生活技能

以小学生劳动教育实践活动的一般过程和主要活动为线索，以满足小学生劳动教育的实际需求为目标，探索小学生劳动教育的主要内容及有效形式。重点探索以下几方面的内容：

（1）活动记录单（考核任务书）的设计与使用；

（2）活动大事记的使用；

（3）校园网相关功能的开发与使用。

5.构建“小学生劳动教育”评价，巧测劳动互动体系。

为更好地激发小学生劳动内驱力，获得自我价值的肯定，课题组通过建立四“度”评价标准，采用教师评价、家长评价和学生自评等方式分别从参与劳动的广度、参与的频度、参与的持久度、服务对象的满意度四个方面进行评价。

（三）研究方法

1.文献研究：查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，确保课题研究的正确方向。认真学习教育教学理论，分析研究他人的研究成果、实践经验。

2.调查研究：通过问卷、座谈等多种调查形式，了解师生、家长的实际需求、现有基础等及课题研究在实践中是否科学恰当等问题，为研究提供依据和支撑。

3.行动研究法：在劳动教育的实践中不断进行总结、反思、调整，修正方案、调整目标，使研究工作卓有成效。

4.经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结，调整工作思路。

5.个案研究法：通过劳动日记、成长档案、发展评价，记录、分析学生的个别表现和典型行为，因材施教，寻找对策，促进学生的个性发展。

（四）组织架构

课题组长：王红娟、唐文亚

组员：蒋婷、胡佳、杨云娟、周黎娜、张林亚、蒋瑜、景丽梦、谭萧萧、牟琳

、贺小刚

（五）人员分工

（六）研究进度

1.启动准备阶段（2021年2月—5月）。建组学习，申请立项，开题论证。①成立研究课题组，组织课题组教师学习，提高研究能力。②填写课题申请报告，申请立项。③拟定研究方案.收集、分析研究文献。④申请开题，诚请总课题组及有关专家给予指导。

2. 理论研究与培训阶段（2021年6月—10月）。课题核心组和各学科研究小组，对自然成长取向的含义、理念、价值意义等进行深入的理论研究，开展广泛的实践观察，在这基础上分工负责，研究制定的实施意见。并邀请有关专家对学校内涵发展的策略实施意见进行研讨论证。同时分批分层组织相课题组成员开展专业培训活动。

3.实践研究阶段整体推进阶段（2021年11月—2022年12月）根据实施方案有计划有步骤地开展实践探索，定期组织课题交流活动。建好课题网站，积累详细研究资料。在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。进行课题的中期评估，分析总结课题进展情况，进行阶段研究成果的展示。

4.研究深化与总结阶（2023年1月—2024年6月）根据中期评估意见，分析总结课题进展情况，进一步完善研究方案。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，对实施过程中产生的经验进行理性思辨、总结提炼，形成完整的文本材料，全体成员完成研究案例、论文等收集整理工作，做好结题鉴定准备工作，同时在本区域宣传推广课题研究成果。

（七）预期成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1. 城东小学把“小学生劳动教育资源整合”作为课题研究的重要内容是非常具有前沿价值的，该课题在立意上非常有新意、有高度，具有一定的前瞻性和可操作性，在小学德育主题教育中具有引领性。将劳动教育上升到“五育并举”、“五育融合”的高度，就更凸显时代性，更具有重要研究意义和价值了。

2．针对城东小学学生现状的分析需要更加透彻，劳动教育在新时代的具体内涵是什么？九十年代的劳动教育与现在的劳动教育内涵有何不同？如何建构与实施要继续梳理与架构，本课题要体现“育人为先、适当适量、家校互融、服务生活”的理念。

3．课题的开发实施一定要“务实”，一定要扎根深入，不可“浅尝辄止”，要真正为提升学生的劳动综合素养出力；要关注学生的认知水平和内心需求，开展丰富多彩的活动，充分调动学生兴趣和喜好，从而真正培养出“素养”，以劳动为美。

4.课题研究要明晰“劳动和劳动教育的区别、劳动素养和劳动技能的关系”两大关键点，要充分体现“在劳动中”、“通过劳动”和“为了劳动”三大视角，要通过劳动教育研究提升学生劳动精神，及时跟进“有认知、有情感、有精神”劳动技能的评价。

5．围绕“研究”二字，根据学校特色，进行全新的劳动教育探索，用劳动教育实践经验带动学校新高度发展；围绕”团队”二字，努力形成一个紧密的研究共同体，真实地探讨个体与共体之间的交叉融合关系，实现整体推进的研究样态。

                                     评议专家组签名

                                      年    月     日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日