如何解决“学生插嘴”的问题

  “学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学、生活教学中都会遇到的问题。“学生插嘴”表现为两种情况：一是学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话，可能会扰乱教学秩序，并分散其他学生的注意力；二是学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来，有时会给同学造成负面的影响。这两种现象经常给老师们带来很多担心和困扰。对此，我分析了学生插嘴的原因，做出了如下的指导对策。

  首先，教师要尊重学生的个性发展。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华，并逐渐发现自己的闪光点，充满自信，充满热情。其实，“学生插嘴” 不是“乱”了课堂、而是“活”了课堂，是学生自我实现个性张扬的最佳途径，是学生展现最真、最实自己的一种方式。因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。所以，我不应该遏制学生以这样的方式去表达、去“说话”，而是应该鼓励和引导学生产生积极的、正确的思维方式，让他们热爱课堂，热爱学习，说有质量的话、做高尚的人。

  其次，教师要学会倾听。孩子犯错误时，不需要粗暴的责问和无情的惩罚，而是要学会倾听。在倾听时，融入对孩子的爱、宽容、耐心、激励和理解，给孩子创设幸福、温暖的成长环境，让孩子感受到关怀，感受到疼爱，而不是责骂和误解。教师必须认真倾听学生说话，即使是孩子突兀的“插嘴”，要和孩子创设平等、宽松、自由的对话氛围，让孩子可以感受到自己被尊重、被信赖。只有让学生体会到老师对自己的尊重、理解，学生才能更加信任老师，并配合老师的工作，从而才会让学生和老师以心换心、以师为友。如此，学生才会学得开心，教师才会教得顺心，家长也会更加放心。

  第三，教师自身要不断提高自己的教育教学能力，以及应对突发事件的能力。 “学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的”插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。

  最后，教师要注意“宽”、“严”有度。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”我们需要弄清楚，教师对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西，而是要在向学生倾注爱的同时，又必须“严”字当头，关注他们的成长，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。对于“学生插嘴”，应该清楚他的言论是否正确、积极，是否有益于学生的身心发展，如果他的行为是错误的，就绝不能情意了事，而应该对孩子进行深刻地教育，正确的引导，“用心灵赢得心灵”。
  陶行知先生曾说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人！因此，我们在教授学生知识的同时，还应该教会学生如何做人，如何有礼地做人!