做好后进⽣转化⼯作，我认为可以从以下⼏个⽅⾯着⼿。

　　⼀、点燃学⽣情感的⽕花

　　对后进⽣冷漠⼼灵的呼唤，离不开教师的情感做媒介。教师与后进⽣思想上的共鸣，要借助爱的⼒量，情感才能通达。感情作为⼀种潜移默化的⼒量已成为教育⼯作者们的共识。也就是说只有热爱学⽣，把他们当成朋友，他们才能向你敞开⼼扉，向你倾吐⼼⾥话，教育才会成功。我班上曾有⼀个后进⽣叫蒋超，性情孤僻，上课思想⽼是开⼩差，平时也很少和同学们说笑。偶尔的⼀天早上，我发现他到校特别早，⼀个⼈站在教室门⼝的⾛廊上发呆，我就⾛上前去，与他攀谈。原来他跟继⽗⼀起⽣活，家庭⽣活缺乏爱的温暖，加上⾃⼰成绩不好，部分同学歧视他因此他从⼼底产⽣了⾃暴⾃弃的想法。为此，我多次对他进⾏了家访，对他本⼈⿎励教育，争取到其继⽗的⽀持。从此，他思想轻松，听课认真，学习刻苦，各⽅⾯进步很快。期末考试语⽂竟考了七⼗三分！

　⼆、晓之以理的疏导

　　对后进⽣“动之以情”的同时，还必须对他们进⾏耐⼼细致，步步深⼊“晓之以理”的教育疏导。为祛除后进⽣⼼头的阴影，仅够情感的⼒量是不的。还得借助理性的⼒量。成功的教育应该是“三分含情七分说理”。以感情为桥梁，以真理为指南，做到理制约情情服从理。这样才能收到理想的效果。我在处理⼀名后进⽣考试作弊问题时，采⽤举例分析说理层次深⼊的⽅法，使他感到作弊的严重性和危害性。接着，我分析了作弊和合理竞争对⼈⼼理品质所形成的正负作⽤。最后讲到诚实品质对⼀个⼈成长的重要性。他听了这番道理后，羞愧地低下了头。从此以后，他再也没有犯过类似的错误。

三、发掘⾃⾝“闪光点”

　　由于后进⽣⾃⾝的原因，我们往往会对他们形成⼀种错误的认识，产⽣某些偏见。在思想上总是⾃觉不⾃觉地产⽣厌烦之情。只看到他们的缺点，⽽很少看到他们的优点。这是导致后进⽣⾃卑、不求上进、破罐⼦破摔的根源之⼀。我在教育后进⽣时，努⼒寻找其闪光点，使他们真正从⾃卑甚⾄是⿇⽊的⼼理重压下抬起头来，信⼼百倍地做⼈。我曾发现⼀名后进⽣画画得不错。我就多与他接触，动员他把美术才能发挥出来，负责教室⾥⿊板报的美术布置。他答应了，并且完成的很不错。我动情地对他说：“相信你今后的语⽂数学成绩也会像画画得⼀样好，你能⾏！”这句话深深地打动了他。⼏天后，他对我说：“⽼师，我今后⼀定努⼒学习，你相信我吧！”经过努⼒，他的两科成绩均有较⼤的提⾼。后进⽣在班集体中，由于⾃⾝的价值观念和⾏为⽅式发⽣的偏斜，加上他们的⾃我控制能⼒较差。因⽽经常有这样或那样的过错⾏为。在⽼师教育之后，他们虽有改正的决⼼和⾏为，但好景不长。甚⾄过不了两三天⼜会旧戏重演。为了防⽌后进⽣出现反复，教师必须要经常不断地对他们进⾏教育，做好他们的思想上的导师，致⼒于长期艰苦的耕耘。