在大多数小学生的眼中， 数学是一门比较枯燥且理论的 学科， 许多学生面对枯燥的数学理论缺乏一定的学习能力和 思考能力， 并且由于小学生的年龄较小， 注意力不够集中， 对 于枯燥乏味的数学阅读无法保持长久的阅读兴趣， 使得传统 的小学数学阅读教学方式无法有效地激发学生的阅读兴趣， 不利于小学数学阅读教学的长效发展。因此， 为提高数学课 堂趣味性， 应注重增强教师的教学能力， 让学生在趣味性课 堂中学习理解， 提高小学生的数学阅读能力及学习思考能 力， 提高学生对于数学学习的兴趣和主观能动性。而培养学 生的数学学习兴趣应从以下方面着力。

      首先， 应开展情境教学， 提高小学生的阅读兴趣。为了 有效降低小学数学的阅读难度， 教师应注重优化自身的教学方式， 深化改革阅读教学， 在实际的小学阅读教学中， 教师应 结合学生对于数学知识的学习情况， 充分把握情境教学的难 易程度和实用性， 借助游戏的形式开展多样化的阅读教学。 以一年级“几和第几”的教学内容为例， 为了更加直观地让 学生了解“几”和“第几”的教学内容， 提高学生的阅读兴趣， 教师可以结合教材内容设置情境教学， 通过创设“蚂蚁有几 只”的游戏情境， 激发学生的阅读兴趣， 以趣味性的语言进 行数学知识的教学， 从而引导学生带着探索精神进行阅读学 习。其次， 营造良好的阅读氛围， 培养小学生的阅读爱好。

     良好的阅读环境能够提高学生的阅读兴趣， 教师应合理安排 教学的时间， 留出充足的课余时间供小学生进行阅读， 并引 导学生在课堂内进行全体的数学知识阅读， 营造安静、阅读 氛围浓厚的阅读环境， 提高学生的阅读能力。最后， 多元化 开展小学数学阅读教学， 激发小学生的阅读热情。教师应注 重开展多元化的阅读教学， 通过开展阅读竞赛、默读比赛、有 声朗读等活动， 有效提高学生的阅读积极性， 传授给学生相 应的阅读技巧， 从而提高学生的阅读能力。