灵活教学方式,趣化课堂氛围

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,教学方式的多样性,对优化教学、趣化课堂起到至关重要的作用。随着信息技术的发展,多媒体技术被广泛运用于英语教学中。教师可利用多媒体的直观性、形象化等特点为学生提供一个直观、真实的语言学习环境,激发学生的学习兴趣和探究知识的积极性。

教师也可采用游戏教学法,用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能;情景教学法,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习;动作教学法,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果;活动教学法,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能;合作学习法,让学生通过参加Pair work和Group work活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。以上不同的教学方式要因材施教,并根据学生的特点进行。通过不同的教学方式充分调动学生的主观能动性及趣味性,使学生乐于学。

营造和谐师生关系,情化课堂氛围

在课堂交往中,我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法,以及对某些观点的看法等,以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来,正所谓:亲其师,信其道。营造和谐的师生关系,爱是其中的核心要素。一百位不成功的教师,可能会有一百条失败的原因;而一百位出色教师,却都有一条共同的成功经验,那就是热爱学生。热爱学生、营造和谐的课堂氛围对教学质量的提高能起到事半功倍的效果。

爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生更要给予特别的关爱和帮助。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。要营造和谐师生关系,还要注重与学生的课外交流。教师可利用课后的时间,多多与学生进行交流。不从事班主任工作的任课教师在课后与学生交流的时间是有限的,这时候教师可以充分利用QQ或电子信箱,第一节课向每位学生公开QQ号码、电子信箱及每周开QQ和信箱的时间,这种途径也不失为一个了解学生的捷径。并不是每一位学生都会和老师交流,但至少通过与部分学生的交流可以感受到学生对老师的信任亦或是不信任,包括课堂上的效果、学生的学习状态等,而且这样做可以结识很多学生,增进师生之间的了解与友谊,让老师在巨大的压力下保持轻松的心态。