诚心诚意，从心做起

——心理健康教育案例

武进区城东小学 景丽梦

【摘要】：小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是一项科学性、实践性、很强的教育工作。小学阶段是学生个性发展和品格形成的关键时期，因此，⼩学⼼理健康教育势在必⾏，不仅是时代发展的需要，更是新课程改⾰的要求。

【关键词】：小学心理健康教育 素质教育 个性发展 品格形成

一、案例概述

小军同学，男，10岁，二年级学生，性格外向，贪玩，成绩偏下。平时在课堂上，一节课最多10分钟的时间是老实坐端正的，经常影响课堂纪律，缺乏自制自控能力。平时的学习积极性比较低，遇到不会做的题目就会去抄其他同学的。课间的时候情绪比较亢奋，喜欢与同学追逐打闹，只要自己玩耍的时候占了下风，就会满口脏话，出言不逊，并且动不动就上手。因此，没有什么同学愿意和他一起玩耍。为此，老师多次对他进行批评、教育，他当面答应的很好，可是转头又有同学到老师那里去打报告，说小军同学又把谁弄疼、弄哭了。

二、案例分析

(一)个人原因

1.学习成绩低下，自信心不足，产生自卑心理，有了自暴自弃的念头。

2.想博得别人的关注，内心缺乏安全感，总是做出一些特殊的行为来凸显自己的存在感。

3.对自己能力的不满而无从宣泄，只能用过激的行为来发泄自己的情绪，这是极端冲动的心理表现。

(二)家庭原因

小军处在单亲家庭的环境中，父母工作比较忙，没有充足的时间陪伴孩子，孩子做错事情只会用打骂来解决，父亲很缺乏教育方式方法。平时大部分时间孩子是由爷爷奶奶来照看，因为该生是家里的独苗，所以他的爷爷奶奶对该生很是溺爱，孩子需要什么都是无条件的答应。家长的批评责骂溺爱，更让孩子得寸送尺。

(三)学校原因

在平时的教育教学中，很多老师对于课堂上表现优异的学生会给予鼓励和表扬，但是对于课堂上扰乱秩序的学生，一般会实行不管不问或一顿批评的教育方式，常常听到的是批评的话语，几乎得不到老师的理解和赞美。于是在课外执行自己权利的时候，就会发泄自己心中不满的情绪，对一些学生进行打骂。而且老师也没有及时的了解孩子心理的变化，他得不到心理的疏导，内心压抑。久而久之，他和老师、同学们之间的距离越来越远。

三、辅导过程

（一）聆听倾诉法

1.发现优点，接纳不足

首先，我会放下老师高高在上的架子，多与他沟通聊天，与他建立朋友关系和他平等相处，接纳他身上的缺点，聊一聊他身上的闪光点，如：他是一位体育健将，经常为班级获得体育上的荣誉。让他感受到自己也是被老师关注的，以真诚的态度去接纳他。

2.取得信任，拉近距离

当取得他的信任后，我经常给他谈谈自己的过去，尤其是和他相同的一些经历，即便有些是我捏造的，但他也会非常欣然的去听，让他感觉到了我的那种亲近感。

3.认真倾听，发泄情感

当他觉得我主动和他接触以后，我及时给予他充分的关心和照顾，引导其将他内心的情绪和想法倾吐出来，而此时我做的就是认真倾听，使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。

在交谈中，我主要是听，而不是说；在他讲他一些经历的时候，要有一定的反应和鼓励，表示自己的共情感。总之，聆听法的关键是用心去听。

（二）运动宣泄法

因为小军同学他比较擅长体育项目，在每次学校开展的运动会上都能获得荣誉。知道他的爱好与擅长后，我每天体育课上，会与体育老师沟通，让他多跑跑步、打打球、跳跳绳……能够帮助他消耗冲动情绪的心理能量。当然也要适当的给他鼓励和表扬，让全班的同学都发现他身上的闪光点，让他不然而然地增加自信感，充满活力。

（三）行为矫治法

针对他骂人、打人的缺点，我首先改变其家庭教育方式。要求他父母当孩子做错的时候，要耐心开导，而不是一昧地打骂孩子。爷爷奶奶不能一昧的放纵，而是要通过讲故事的方式提高孩子的道德品质。当然，在学校我也会跟他约法三章，如果一周或者一月不说脏话，不打小朋友，会得到他喜欢的奖品。经过一段时间后，这些习惯很明显的已经很少了。他的脾气也变得不那么暴躁了，与同学交往增多了，同学关系也变得协调了。

（四）家校共育法

这几年由于疫情的原因，不能很好的开展线下家访，但是我时常会利用空闲时间进行电话视频家访，与其家长们进行沟通，了解一些家庭教育情况，协商如何采取正确的教育方式，帮助他们解决困惑。当然，我还会发一些家庭教育视频和文章，以及一些心理健康教育文章给孩子和家长们参考。

人间有爱，家校共育，方得始终。以保障良好的成长环境，共同有效地促进孩子的发展。

四、个案结论

经过努力，虽然孩子身上的问题行为没有根治，但是他与孩子之间的交流更多了，关系也变得和谐了。在课上认真听课的时间变长了，作业也会自己完成了，也愿意和老师分享自己的所感所想了。看着他的进步，我感到无比的开心，只要我们用真心、爱心和恒心去发现他们身上的闪光点，那样你一定会有不一样的收获……