学习“范导式教学”，创新英语课堂教学

2022年5月24日-28日，城东小学全体6位英语教师参加了常州市小学英语“范导式教学”课堂教学线上研讨活动。本次活动，精选了课题和教师，最大最直观的展示范导式教学的课堂，突出丰富的学习过程。进一步落实了日常教学中核心素养的培养，强化课堂教学的规范性和科学性，凸显范导式教学的“真实性情境，发展性任务，多元化意义协商，创造性应用”四要素。

语法教学一直是我校英语教师的短板，在把握语法教学的度上存在疑惑。所以我们首先聆听了荆川小学张艳老师六下Unit 5 A Party（Grammar time）课堂教学。张老师创设party情景，主线明确。歌曲导入，创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生说出不同种类的party性质，并回顾story time。在教学中巩固be动词的用法，利用课本留白预测Miss Li的计划，让学生发散思维。运用一般将来时的特殊疑问句进行猜测，巩固句型。学生在潜移默化中掌握了本节课的重、难点。张老师的教学实践充分地体现了“范导式教学”的理念，“范而不束，导而不牵”。

接着，我们跟着怀德苑小学贾琼老师学习了五上丽声北极星分级绘本The Loch Ness Monster。贾老师用猜谜导入，激起学习兴趣，通过ask and answer，ask and find等一系列教学活动，注重知识的建构过程、学生学习活动的反馈和评价。贾老师的课堂中体现着“真实性情境”、“发展性任务”及“创造性应用”等显著特征的“范导式教学”。范导式教学：以事实为范，导出认同；以巧问为范，导出思维；以活动为范，导出能力；以生成为范，导出理性！

最后，我们认真学习理论知识，学习了钟楼区教师发展中心徐小丽老师的《范导式教学在小学英语语法教学中的运用》和新北区圩塘中心小学刘惠丽《指向“真问题研究”的农村小学英语教研》，我们全体教师醍醐灌顶，受益匪浅。

“范导式”教学，它以问题为导向，指向发展学生核心素养的范导式教学，聚焦教学关键事件及问题，分别从课程体系、教学范式、学习评价三个维度，破解学校课程建设的散点倾向，破解课堂教学过程的机械化与程式化倾向，破解教学实践的结果困惑。

在今后的英语教研组活动中，我校将继续开展《范导式教学行走在理论与实践之间》的深入学习，采取多种方式引导教师研读，不断提高教师的课程理论水平，发展其研读教材的能力，努力提高研修的实效性。在理论学习过程中，要注重文献研究和情境教学研究。我们英语组将继续学习与研究“范导式“教学，在教学中创设“真实性情境”，引发“真问题”，实施“真探究”，习得“真知识”，生成“真智慧”，体验“真情实感”，使核心素养的培育真正落到实处。