一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其它家长学习仿效。这里我给大家讲一个小故事，我们班上这样一位男同学，他不太会和同学玩，一怎么就动手，经常在无意间就和别人发生矛盾了，因此好多同学都不愿意和他玩。所以他就做一些恶作剧来引起其他孩子的注意，有一次就把一位女同学的铅笔盒藏到教室后门的角落里。正好这个女同学也是一位特殊人，是一位早产儿智力发育迟缓，说的难听点就是特别笨，她的妈妈就生怕别的孩子欺负她 ，一有什么风吹草动就紧张的不得了。藏铅笔盒这件事我当天也不知道，那个女同学没跟我说，晚上回去后就收到了她妈妈的微信，说的话不太中听，特别是用了很多难听的词语来骂那位男同学（什么偷了他孩子的铅笔盒、故意使坏、熊孩子、小崽子），因为我当时不了解情况，也不好处理这件事，就先安抚好这位家长的情绪想等到第二天在处理，没想到

因此，教师应该做个有心人，善于发现和利用家长中的家庭优秀教育人才。如与家长的交谈中发现,家长有好的教育方法与经验,与我们的教育理念很吻合,对其他家长能起到启发与借鉴的作用。可以组织他们在家长会上向其他家长宣讲家教经验,形成另一种有效教育途径。再如，在日常教学中得知家长做得好的教育案例，教师可以及时用校信通的方式发给班级中的其他家长。我们的家长虽然来自不同的工作岗位和层面，有着各自的思维、性格和行为方式，但他们有个共同的目标，让自己的孩子受到良好的教育。因此，家长与家长之间的距离感较近，共同语言多，采以这种“家长教育家长”的方法，家长们会感到特别亲切，不仅带动了家长间的相互交流、相互启发，促进了家庭教育的发展，也能给班级带来积极有效的进步。