小学生的攀比心理对学生有负面消极的影响,如有的学生互相比穿着、比气派等，沉溺享乐的比较，会消磨意志，玩物丧志。因此教师应对“攀比”现象因势利导，使这种“比”指向积极方面，避免其中负面影响，帮助学生树立正确的人生观、价值观。明确“比”的内容，选择正当合理的“比”的方式是大有必要的。

    1、把攀比引向良性竞争

    在有明确的教育目标的和要求的指引下,以知识、能力和品德为比的主要内容；以促进滋生问题的改善和促进自身精神的成长为主要目的，这类攀比是积极的，值得提倡。

    小学生的攀比要突破传统的比的内涵,强调竞争意识的培养。就是在比较的基础上相互争胜，超越自我，激发个人的学习热情，从而推动个人的发展。例如在我校，很多班级都制作了评比表，根据学生的各方面表现实行加减分的制度。这样就强调了学生在学习、生活等各方面的竞争意识，激发了他们的热情。这种比较是有利于学生的发展的。

    2、转移不合理的攀比兴奋点

    抓住小学生上进的心理,改变他们攀比吃穿、消费的倾向,引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯等方面进行攀比。

    另外,随着小学生人认知能力的发展，随着品德修养的逐步提高，还要引导小学生的攀比内容向内在的、深层的、精神的、长久的方向发展。如比知识、比品格、比智慧、比奉献等。这类的比较是能够促进小学生健康成长。在我校的小学部，现在实施的“发喜报”的评比制度就是促进学生健康成长的好办法。小学生通过自己的努力，通过集体的力量，在各方面都努力争先，与他人和其他班级进行比较和提高，有利于小学生的成长。同时，因为喜报的发放是与生活中各方面的小细节相关联的，学生对日常生活也就更为注意，能够及时发现生活中的小问题，发现有谁需要得到帮助，由此便逐步养成了互帮互助，团结友爱，奉献他人的好习惯。

    3、鼓励小学生自己与自己比

    孩子们在攀比的时候,最典型的理论就是“别人都有，所以我也应该有”。因此，别人买了新书包，我该有；别人买了名牌服装，我也应该有；别人有了新式玩具，我更应该有。对付这样的孩子，比较快速生效的办法是实行反攀比。

    因此,不妨鼓励小学生自己与自己进行比较。要引导学生拿自己的过去和现在比，自己的今天和昨天比，这个月和上个月比，本学期和上一学期比。在比较中，孩子会经常看到自己的进步。原来不会的拼音现在都会了，原来不认识的字现在都认识了，原来不会骑自行车现在也会了。在攀比过程中，关键不在于别人怎样，而在于自己怎么样，即在昨天、今天、明天的背景上，找准自己的最佳坐标，在不断超越自己现有状况的基础上与自己比。这些比较都可以获得进步，孩子的自信心也会有所增强，从而超越原来的自我，并在欣赏自己的过程中努力超越他人。

    4、引导小学生保持一颗“平凡心”

    攀比现象在小学生中间愈演愈烈,很重要的一个原因是大部分的小学生没有一颗“平凡心”。在家长的溺爱下以及一些错误信息的引导下，他们总以为自己是最好的、是最强的，而且事事要与他人比个高下，这又是对自己不够自信的一种心理补偿。

    在引导小学生保持一颗“平凡心”的过程中,作为家长和教师应教会小学生学会爱和理解，教育和引导小学生爱同学、爱自然、爱劳动，提高他们爱与感受爱的意识和能力，在爱中体会生命的价值和意义。要求小学生理解他人、欣赏别人，学会沟通、谦让和合作，改善同学之间的人际关系，提高他们团结协作的能力。小学生有了一颗“平凡心”，减轻了小学生身上的心理负担和学习任务，他们就容易从平凡的生活中、从点滴的小事中发现快乐、感受快乐、创造快乐。从而走出攀比心理的阴影。