为全面落实和推进“双减”工作，改变传统“作业面孔”，切实减轻学生作业负担。本着拓展性、实践性、探究性、创新性的设计原则，城东小学全体语文教师围绕作业设计展开深入探索，聚焦“作业”，畅谈设计。

各年级组在前期组内充分研讨的基础上，结合本学段特点及教学实际问题，紧扣“优化”“增效”，畅谈“双减”政策下的作业设计。

 低年级组老师认为，针对“双减”政策的要点，老师应该提高课堂效率，讲练结合，及时巩固与反馈。此外，针对低年级学生注意力不够集中的特点，老师们可以丰富作业类型，使作业富有趣味性，鼓励学生通过看、听、摸、想象等感官途径感受知识的存在。同时，与其他学科融合形成实践性的作业，走近大自然，在生活中实践，在实践中学习，爱上语文作业。

中年段老师们针对“双减”就作业设计也提出了一些设想。一是培养阅读的兴趣，激发写作的兴趣。阅读就像一颗小种子，只有把这颗种子种好了，才有将来的繁花似锦。二是注重扩大学生的阅读空间。鼓励学生不局限于小规模的“单篇短章”，应重视于整本书阅读，只有日积月累才能厚积薄发。

高年段老师认为作业设计应以教材和课标作为指导方向，落实作业检测、引导、诊断、甄别与巩固的作用。如积累性作业是小学语文的常规作业，包括生字词、古诗词、名言警句等的积累，这类作业要减少重复抄写数量，可关注语言的梳理与探究，形成有理解的积累。而阅读类作业，应重视学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养、整本书阅读经验的积累。此外，老师可以布置分层、弹性和个性化作业，从而提高作业设计质量，减量增质。

在各年级代表教师分享结束后，张林亚老师进行了总结。她提到，“双减”政策下的作业设计应以政策为纲，以课标为依据，以新课程理念为指导。对此，我校语文教师队伍应共同努力，专心研讨，着力研究分层作业的设计，并且在作业设计中应充分考虑不同年级的特点和学生成长规律，制定出相应的作业类型和作业数量，以适应新形势下的作业要求。

 道阻且长，行则将至。城东小学语文教师将继续砥砺前行，为实现“轻负担、多功能、趣味化、成长性的”高品质作业而脚步不息，探索不止。

（城东小学供稿  摄影：胡佳  撰写：周黎娜  审核：张林亚）