雪孩子（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学写4个生字。

2.理解课文内容，了解雪变成云的过程。

3.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点：

1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。

2.了解雪化成水、变成云的过程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回忆所学，复习导入

1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示生字词认读。）

3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？我们继续学习课文。

二、第一段 

1、同学们，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔的心情怎么样？

让我们一起走进第四自然段看看吧。

现在请大家默读第四自然段，边读边想小白兔和雪孩子是怎么玩的？

 2、同学们，谁来说说他们俩是怎么玩的？

【课件出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。】

3、小白兔现在是怎样的心情吗？(开心，快乐)

请你带着这样的心情再读读这个句子吧！

4、如果你就是这只开心的小白兔，你还会做哪些有意思的事情？

预设：小白兔可能会给雪孩子讲故事；可能会给雪孩子打扮……

5（总结学生的回答来说）是呀！和雪孩子在一起真开心呀！雪孩子成了给小白兔带来快乐的伙伴，快乐的朋友。再来读读这句话吧  【课件出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。】

二、学习第6~9自然段

1.学生自由读

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？

2、谁来读？

3、【把句子中渐渐变颜色】你能给渐渐换一个词吗？你还会用渐渐说一句话吗？

4、屋子暖暖的，多舒服啊！小白兔在做什么？

5、【再出示：第五自然段后半部分】谁来读？（真静啊……睡的好香啊……）

（1）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)

2.教师范读第6自然段，学生仔细听。

（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？

（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）

7、是呀，情况太紧急了！难怪这里加个感叹号。谁再来读读这两句话？（知道读出紧急）

8、小白兔睡的正香，它一点儿也不知道。这时，雪孩子，看到了，他是怎么做的？

9、学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。

（1）大声朗读第7-9自然段：雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？

①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）

②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）

（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？

（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！（说一说，指导朗读）

三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程

1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。

（1）树林里都有哪些动物来救火了？

（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思：你什么时候也会激动？）指导读好兔妈妈的话。

2.指名学生读第12自然段。

（1）指导读出疑问和感谢的语气。

（2）你们知道是谁救了小白兔吗？

3.出示最后两段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？

（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）

师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）

（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）

（4）出示文中重点句，引导多元解读：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？

②多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）

（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

四、回读全文，升华情感

激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

五、示范讲解，指导写字

1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。

2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“谁、轻、浑、汽”。

轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。

谁：字的右边有四横，注意不能漏写。

3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

六、作业：续编故事，拓展延伸

1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

［教学板书］

                 20    雪孩子

云          →         飞到空中

                                    ↓化了

玩得开心

小白兔      ←       雪孩子

救

（舍己救人）

教学反思：