存在问题：对学生数学表达兴趣激发不够。学生所表达出的兴趣不是很高，部分学生的参与度不高，参与欲望不强烈。并且很难取得家长的合作，学生回家后的学习情况得不到保证。无法保证在家中有很好的学习态度与数学表达的兴趣。

一、探索小学生数学语言表达能力培养研究的策略

（1）有效激励策略

语言激励。教师丰富的语言可以有效激励学生表达，由于每个学生的语言表达能力各不相同，教师针对不同的学生，可以用不同的语言来对话，对于表达能力较强的学生，可以用简单引导类语言，对于表达有一定的困难的学生可以多用一些鼓励、赞美的话来激励，并做好相应的示范，教师不要一味地指责那些需要花费大量时间才能表达清楚的学生，要多运用一些鼓励性的语言，帮助他们树立信心，能够顺利完成老师布置的任务。

课堂激励。以《认识元角分》为例，教师可以结合课的内容，创设良好的教学情境，借助编排情景剧，合理划分班级学生，使班级中每位学生都能融入教学中，学习新的知识。学生可以以小组为单位，在小组内进行讨论，生成新的见解，并由小组选派人员进行上台模拟购物，这过程蕴含了小组每位成员的劳动，在模拟商店的过程中，教师要多鼓励班级中平时不爱表现、胆小的学生上台，可以运用肢体语言，做一些激励性的动作，让班级中每位学生都参与其中，更好地学习理论知识。学生对说这样的一个过程就不再排斥，他们更愿意清楚地表达，因为模拟商店购物必须要清晰的表达才能完成。那么对于这一教学任务来说，学生在不知不觉中就发展了语言表达能力。

活动激励。在新课标背景下，教师要意识到理论与实践融合的重要性，要采用课内、外结合的形式，开展一些有价值的课外活动。以综合与实践课“尺”为例，为了增强学生对长度单位的认识，以及如何正确描述物体的长度，可以带学生到操场上去，让他们切实体验到书中的情境，对于一步长，一脚长等都有了明确的认识，那么他们就能准确用多少步长来说明操场一圈大概有多长。

同伴、家庭激励。在教学中，教师可以根据班级学生不同学习情况，划分学习小组。在平时学习过程中，学生要以小组为单位，一起探讨学习中遇到的难题，小组成员要互帮互助，相互激励，掌握适合自己的学习方法，提高语言表达能力，共同进步。在此基础上，家庭激励也是非常重要的，教师要经常和学生家长联系，多沟通、交流，客观地反映学生在校情况，让家长不要一味地指责孩子，要多鼓励、激励他们，在家里也可以和他们多用数学语言交流，经常带他们去外面看一看，学一学，比如超市购物等等，锻炼他们生活中的运用数学的语言表达能力。