游戏“贴烧饼”是整个班级的同学分成两大组，可以男女生共同参与，也可以男女生分组参与，是每一大组的所有人，两两前后站立，围成一圈，每两两人一组之间保持的一定的距离，便于追逃练习。然后从一大组里挑选两人，一人追，一人逃。逃的人站到两两一小组同学的后面，则这一小组的前面的同学跑；若站到前面，则后面的同学跑。由于传统的“贴烧饼”游戏使得学生练习之后枯燥泛味，激发不了学生玩游戏的兴趣，练习效果明显降低。因此，笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几个方面对“贴烧饼”游戏进行了拓展与延伸，取得了明显的教学效果。

一、从一对到多对的拓展与延伸

在“贴烧饼”游戏过程中，学生一对的“追逃”在经过多次的“追逃”之后，会感觉枯燥、单一、泛味，许多同学都处在等待过程中，这样会逐渐让学生产生一种厌倦感，久而久之，会失去对“贴烧饼”游戏的兴趣。因而，教师可以在一对基础上再增加一对或两对学生的“追逃”，让“追逃”者相互之间产生错乱，混淆，必须在追逐的过程中，注意力要高度集中，始终保持清晰的头脑，开阔的视野，避免相互追错，会大大激发了学生之间的“追逃”兴趣，学生会在不知不觉的多次重复的“追逃”中，增加了练习密度和运动负荷，达到了游戏的目的，让课堂充满欢快活跃的氛围。比如：全班学生四十人，分成两大组，二十人为一小组，站成同心圆（同心正多边形），两两依次前后相互重叠在一起，进行一对“追逃”“贴烧饼”游戏，并且在此基础上，增加另外一对或两对以上“追逃”的学生进行“追逃”练习，不仅增加了学生的练习的机会，练习密度也相对而言增加了，而且还让“贴烧饼”的游戏更加丰富多彩，兴趣倍增。

二、从徒手到持有器械的拓展与延伸

为了让学生更加钟爱于“贴烧饼”这个游戏，教师可以在原有的基础上，开动脑筋，进行开发，挖掘出“贴烧饼”这个游戏本身的内涵，汲取优质的元素，在优质元素的基础上进行加工与精雕，让“贴烧饼”这个游戏不再单一、枯燥。因此，教师在教学时，可以在“贴烧饼”游戏的基础上，增加球类、棒类、圈类等器械进行融合练习，让课堂内容更加丰富。比如：全班学生四十人，分成四组，每组十人，站在同心圆（同心正多边形）上，“追逃”的两人每人一只篮球，进行“贴烧饼”的游戏，“追逃”的两人在一边行进间运球的同时，一边追逐，一旦逃者贴到站在圈上的同学前面的时候，迅速交接篮球，继续行进间运球，进行“追逃”练习；如果在“追逃”的两人过程中被追到者，就进行互换“追逃”。这样的练习，不仅让学生一心二用，手脚并用，让学生的四肢都得到了锻炼，运动强度明显增加，而且在玩“贴烧饼”游戏的同时，其他运动项目的动作技能也得到了提升和巩固。

三、从“固定”到“移动”的拓展与延伸

“贴烧饼”游戏除了追逃的两人以外学生两两相对，都是站在内、外两个同心圆（同心正多边形）上的，一旦等逃的学生贴在内圈同学面前的时候，相对应的同心圆上的外圈同学迅速离开；练习久了就失去了趣味性，为了让学生在动态的变化中，去不断开拓思维，一旦逃的学生去贴内圈的同学的瞬间，相对应的外圈同学顺时针或逆时针方向旋转一个位置，那么旋转后的一个同学迅速离开位置逃跑，追的同学继续进行追逐，以此类推。比如内圈同学按顺时针方向依次对应为a、b、c、d、e、f、g、h，外圈同学按顺时针方向分别为A、B、C、D、E、F、G、H，两两相对应站在同心圆上，游戏开始，在A追a的过程中，所有同学都要用眼睛关注整个追逐过程，当a逃到g前面的瞬间时，外圈的同学顺时针（逆时针）方向旋转一位同学，那么，逃走的同学应该就是F，g就应该站到E的顺时针方向，以此类推，追逐过程趣味大增，惊心动魄，精彩纷呈。这样的练习不仅锻炼了学生的方向感，而且还开拓了学生的思维，还让所有学生的运动负荷明显增加，一直处在变化的跑动过程中。

四、从“正贴”到“反贴”的拓展与延伸

教师在教学“贴烧饼”游戏时，都是用一对或多对进行追逃，逃者可以贴在站在同心圆（同心正多边形）上的内圈的同学，那么两两相对的外圈同学迅速逃离，追的人继续追逃者，追到者互换追逃。这样的玩法不能开拓学生视野，发展学生智力，培养学生智能水平，因此，可以改造，进行“反贴烧饼”的游戏，如果在追逐过程中，追的同学抓（碰）到逃的同学身体的任何部位，即马上互换，逃的变向追的，追的变成逃的；如果在逃的同学贴到内圈的同学的瞬间，相对应的外圈同学立马变成追，刚才追的同学立马改换成逃，以此类推。这样的练习，让学生在短暂的时间内迅速做出反应，提高了学生的反应速度和灵活机智，快速多变的综合素养。

五、从一层到多层的拓展与延伸

开始玩“贴烧饼”的游戏是由所有人围成一个圆圈，找两位同学进行“追逃”，逃的同学直接贴在站在圈上同学的面前，然后被贴的同学逃开，继续追逐。但有些时候场地有限，为了缩减活动的范围并增加游戏的趣味性根据学生的人数可以将学生的站位拓展成两层、三层、多层的同心圆（同心正多边形），追逃中，逃的学生贴在每组同学的最前面，而后面紧跟的学生依次往后退一层。这样的练习不仅可以在场地有限的情况下缩减活动范围，也可以让学生能够在多层变化中，找准自己应该站的位置，确保每层人员队伍的整齐，加强团队合作精神。

六、从单一到模仿动作的拓展与延伸

在“贴烧饼”游戏时，不仅仅局限于追逃，并且在学生相互追逃的过程中，逃跑者可以做一些肢体动作，那么，要求追的同学也跟着模仿同样的动作，不许有任何差错，出现动作错误即互换角色，游戏的其他规则不变。例如：甲同学在逃跑的过程中立刻停下来做马步，那么追的乙同学也必须停下来做和甲同学同样东西的马步；如果甲同学在逃的过程中做“燕式平衡”动作，那么乙同学也得做和甲一样标准的“燕式平衡”动作，以此类推。这样的练习不仅锻炼了学生的上下肢，增加了学生相互之间追逐的乐趣，而且还提高了学生的模仿协调和快速反应能力。

总之，教师要善于挖掘课程资源，充分剖析课程内容的内涵，根据不同的运动条件下的情况进行设计，充分激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与游戏的热情，做到学而不厌，享受游戏带来的快乐。