课堂教学中的“兵教兵”

    “兵教兵”活动是一种合作性学习，是新课程改革重要理念的具体体现。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，一个重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种学生与学生的合作交流就是”兵教兵”平台。

    那么，如何使“兵教兵”具有实效性呢？

    1．合理组建学习小组。

    为了有效开展“兵”教“兵”的活动,可以先将学生按成绩分为4人一组,把“优等生”和“学困生”平均分到各小组，同时一名“优等生”与一名“学困生”同座，明确师徒关系，结成“帮扶”对子，其余中等生两人同坐。这样中等生可以互相交流、讨论，只有在遇到解决不了的问题时，才向优等生请教，可给优等生留出更多的时间辅导学困生，以便于“兵”教“兵”。

    2．明确组长职责。

    选优等生当组长,上课时，组长要组织本组的组员同时学习，并鼓励每一个组员积极投入到学习活动中去，按时完成老师布置的学习任务。老师提问时，组长要先让学困生发言，如果学困生不会回答，再倾听优等生的发言，从而取长补短。做习题时，如果优等生做对了，学困生做错了，优等生就当老师，帮助学困生更正，还要讲出“为什么”。若有解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题，教师就提供方法，给予指导。这样，在课堂学习的过程中，优等生就成了学困生的“小老师”，成了老师的“小助教”，解决了老师“力所不及”的问题。

    3.培养学生合作学习的习惯。

    教师在教学中精心设计教学目标、合理选择学习任务,做到及时检测,及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助,让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味，最终尽快形成合作学习的习惯。

    4.建立科学的“合作学习”评价机制。

    在“兵教兵”合作学习的过程中,为了发挥每个学生的最大潜能，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的鼓励机制。当学生通过自己努力取得学习上的进步时，就在成长册上给他画一个果实，优等生帮助学困生在学习方面进步，优等生和学困生在成长册上都可以得到果实，每月宣布收获果实的数量，选出收获果实多的同学给奖励。

    兵教兵的合作学习方式,既是补差，又是培尖，不同层次的学生学习都有提高，既帮助学困生解决疑难问题，又通过纠正错误、使优等生对知识的理解更加透彻。兵教兵的合作学习方式，促进了学生学习的主动性和积极性，解决了一个老师面对全班难以因材施教的问题，提高了课堂效率！