浅谈如何推进学生开展课外阅读

一、课堂速读，解惑答疑。

一切课堂内的阅读教学都指向课堂外的独立阅读。因此学生课外阅读能力的培养要从平时的课堂上做起。，在教学中，结合着《同步拓展阅读》进行课外拓展，限时限篇让孩子阅读。时间一到，立刻合上书本，讲讲自己的收获，没看完的听同学讲。限时限篇的阅读训练能培养学生抓住中心有目的的阅读，这种浏览、默读的能力也是需要持续不断的训练的。

二、为你诵读，倾听经典

听是习得语言的渠道，也是训练语感的有效途径。老师声情并茂的朗读，会深深吸引孩子，感染孩子，久而久之就熏陶了孩子的审美情趣，激发了孩子的阅读兴趣。我在语文课前，或者夕会课上，也许在晨读时，总会给孩子读书，有时是深沉隽永的经典美文，有时是生动有趣的童话故事，有时是启发思考与反省的生动案例，有时是耐人寻味的哲理故事……读完会让孩子默默思考与咀嚼，有时也会问问有什么收获，小到记住一个好词，大到明白一个道理，只要有收获就是好的。

三、古诗背诵，不求甚解

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 古诗文是我国文化的精粹，近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗。而且，在《义务教育小学语文新课程标准》中，也首次附上古诗文推荐篇目。现代学者杨振宁教授在一次书面发言中曾回顾了自己从小学一年级起背诵古诗的经历，他说：“即使当时有些诗句不全懂，但并不影响背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺，悲欢离合之后，越发体会到许多名句的意义，每过十年，在理解上就会有一个新的境界。”现代心理研究也表明，小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，因此古诗诵读也就可以“不求甚解”的大量积累了。每日一首，五分钟左右，先温习再读新内容。会背十首了再停一停，花个几天温习，反复诵读，或者也可以玩一次诗句接力，以检查个别学生的熟练情况。“读诗使人灵秀”隽永深远的古诗为孩子们的课外阅读笼上经典的迷人书香。