为了进一步加强教师之间的沟通、学习和合作，9月23日上午第一节课开展体育教研活动，综合组全体教师对此节课进行了研讨。

邱老师在设定本课教学目标时，全面贯彻了“健康第一”、“安全第一”、“以生为本”的教育思想，认真分析“排球正面双手垫球”技术特点及动作形成规律，并结合六年级学生学情，紧紧围绕排球正面双手垫球──基本手势、击球部位、蹬地发力、这几个技术环节，合理地制定了──通过本课教学，85%的学生基本学会“基本手型、击球部位”的动作这一核心目标，目标明确具体，针对性强，目标中既有显现的（达成率），也有隐性的（情感目标），既准确，有严密。

邱老师把教学各个部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证了教学活动有条不紊地进行。

在课的准备活动，邱老师在慢跑的过程中加入报数抢球的游戏不仅巧妙的分发器材，还增加了活动的趣味性。球操的练习还有效地活动了孩子们的肢体，为主教材的学习做好的良好的铺垫。

在课的基本部分即主教材教学这一环节，邱老师把教学分为三个环节推进，即基本手型的学习和击球部位的确定——拓展练习击固定球——提高练习一抛一垫练习”，同时科学合理地优化了每一环节教学结构和时间分配，每个环节都有明确的教学目标和教学任务，指导活动都有合理的运动量，注意到了各教学环节之间的衔接，教学过程非常清晰，并突出了重点环节，真正体现了教学的“双主性”和“实效性”。

在教法与学法选择方面，魏老师根据教材内容、教学目标、学生状况、教学环境和教学设施等实际情况，实现了教学方法和学练手段的最优化。

纵观本课教学效果，我认为邱老师圆满地完成了本课的教学任务，达到了预定的教学目标。学生真正学会了“排球正面双手垫球的基本手型和击球部位”的动作技术，为接下来的第2课时的学习打下了坚实的基础，同时让学生也真正体验到了体育学习的乐趣，真正提高了自主学练能力、自我评价能力。以下教学效果是明显的：

1、教学组织与步骤得当，紧紧围绕课的教学目标及教学重难点展开教学，学生体育能力得到了有效培养；

2、练习时间安排合理，主次分明，重点突出，显示的运动负荷符合学生生理、心理特点；

3、教学环节严密，循序渐进，环环相扣，承上启下；

4、教学方法符合蹲踞式跳远技术形成规律及学生认知规律；

5、课堂气氛活跃，师生共同参与学练的全过程。

    各位老师也给予了几点建议：1、在课堂教学中，应主张多方位、多角度培养学生体育能力，培养学生善于发现错误动作、善于分析错误动作及善于纠正和预防错误动作的能力；

2、课堂教学再开放一点，把更多的时间和空间交给学生，给学生营造一个更宽松的自主学练氛围。