摘要：在城镇化建设不断加快的过程中，流动儿童的心里健康问题受到多方重视。   在对流动儿童展开教育的过程中，面临的一道难题主要是根据流动儿童心理发展的特点，展开恰当的心里健康教育模式。 本文就流动儿童的心理健康教育进行简单分析。

关键词：流动儿童；心理健康教育；研究

长时间以来，流动儿童是社会发展产生的一个特殊性的弱 势群体，其心理健康问题已经受到社会各界的广泛关注。 针对流动儿童的心理问题，展开必要的研究，对促进城镇化建设具有重要的意义。 但是从目前流动儿童心理健康教育的现状就可以了解到，其中仍旧存在着比较多的问题。 我国正处于社会转型的重要阶段，在经济发展速度逐步加快，城镇化建设不断加强的过程中，农村劳动力开始大规模的涌向城市。 每年都有大量的人口在流动。 庞大的流动人口中，流动儿童约有 ２０００ 万。 但是在城乡二元结构与户籍教育制度的影响下，流动儿童难以获得 与城市儿童等同的教育机会。 受到内外因素的共同影响，流动儿童心理问题表现的越来越突出。

１ 流动儿童心理健康存在的问题

大部分的流动儿童来自于农村，随父母迁入城市生活，面临一个全新的环境。 在承受成长压力的同时，还需要适应学校、家庭、社会环境带来的挑战。 因此，流动儿童心理健康问题有着巨大的风险，且这些问题会长期影响儿童的健康。 经过系统的分析就会发现，流动儿童的心理健康问题主要体现在这么几方面。首先，有焦虑与抑郁的倾向。 流动儿童从农村转变到城市，

且在城市的生活处于边缘化，这种环境变迁导致流动儿童面临 着适应环境的挑战。 而这种挑战将会影响到儿童的情绪，继而表现出无名的紧张、烦恼、心里不塌实、情绪化程度明显以及对挫折非常敏感。 从实践调查中了解到，流动儿童存在的社交焦虑明显高于农村与本城市的儿童。

其次，自尊感较低。 从调查中了解到，流动儿童的自尊得分明显低于城市儿童，并且还处于不稳定的状态。 流动儿童随父母进入到称时候，环境的变化与周围人群不同，致使儿童在成长的环境中不能获得相应的尊重。

最后，较多的偏差行为。 农村到城市环境的变化，流动儿童无论是在生活还是在学习方面，都会产生更多的焦虑与抑郁的 情绪，而这些都会带来潜在性的行为问题。 尤其是青春期的流动儿童，在自我身心发展的冲突与环境变化的双重影响，他们就会精力更多的外伤时间，同伴问题等。 从调查中了解到，相对比城市儿童，流动儿童的行为问题表现的更为突出，并且在校园中的负性行为更多，且存在反社会的危险行为可能新性。

２ 实施流动儿童心理健康教育的措施

从前文的分析中就已经了解到流动儿童在成长过程中承受的压力更大，继而产生的心理问题较多。 流动儿童心理问题的存在，不仅会影响到自身的健康成长，有的时候还会产生不良的

社会行为。 基于此，就需要对流动儿童展开心理健康教育。

２．１、个体干预教育。 面对流动儿童心理问题，可以针对流动儿童实行个体干预教育。     利用心理周记等方式与流动儿童展开书面的交流。   同时在交流的时候立足于积极心理学，将他们身上具有的潜能与积极心理品质挖掘出来，鼓励流动儿童提高    自我认同感与自我效能感。     通过这样的方式来克服流动儿童自卑、敏感、抑郁以及焦虑等不良情绪，消除他们存在的歧视知觉， 减轻他们融入社会的障碍。

２．２、家庭干预教育。 在对流动儿童展开心理健康教育的过程中，家庭产生的作用不可忽视。   在此期间，需要向流动儿童家长进行宣传和教育，鼓励家长与教师多沟通交流，彻底改变落后   的思想观念，形成正确的教育理念。   在家长务工期间，需要关注儿童的学习与心理健康状况。     让家长认识到儿童的成长不是提供保障性的物质条件就可以的，还需要在其生长的过程中给予   必要的精神支持与心理鼓励。    为流动儿童尽可能营造一种和谐、温馨的良好家庭氛围，促使家庭教育在流动儿童成长的过程   中充分发挥积极的、建设性的作用。   事实上，家庭干预教育对流动儿童心理产生的影响是非常大的，家长应当予以高度的重视。２．３、学校干预教育。 面对流动儿童产生的心理健康问题，

学校应当予以高度的重视。 基于此，公办学校扩大教学规模，加大接收流动儿童能力。 同时民办学校可以创新教学模式，通过改善教学条件、加强日常学籍管理来提高教学质量。 针对流动儿童这一特殊的对象，各学校应当规范管理学籍，制定科学的入学标准。 面对流动儿童，尽可能简化入学手续，减少流动儿童的心理压力。 因而促进流动儿童健康的成长，学校还可以开设心理健康教育课程与讲座，将流动儿童的心理健康纳入于其中，并将其作为考察学校办学质量的指标。

２．４、社会干预教育。 从农村到城市，流动儿童生活的社会环境已经发僧改变。   为促进流动儿童健康的成长，我国应当彻底改进流动儿童的学习条件，确立“ 学籍地升学” 的基本原则， 并且通过立法的形式给予必要的保障。   与此同时，各级政府应当落实各项政策，细化主体责任，实现流动儿童的教育公平，促  使流动儿童能够快速融入到社会环境中。

总而言之，在社会快速发展的过程中，城镇化建设的加快， 需要面对流动儿童这一特殊群体。 针对流动儿童成长方面的心理健康问题，需要高度的重视，并予以必要的心理健康教育，促进流动的健康成长。

他学生的卡片对上了就说：“ 我是你的好朋友。” 找错了就说： “ 错错错，赶快去找好朋友。”

２．２、逛超市。 教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收   获多。   游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。

２．３、猜猜猜。 让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

３ 认真倾听学生的想法

传统的课堂教学多是老师掌握着“ 话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“ 人类灵魂的工程师” 使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。 新课标提出教师要多倾听学生的发言。 笔者认为，学生“ 讲” 教师‘ 听”。 有三大好处：一是通过“ 听” 可以使教师更好地了解学生。 笔者通过“ 听” 常常被学生

天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“ 听” 可以真正使教师领悟“ 教学相长” 的真谛。 三是通过学生“ 讲” 教师“ 听”，可以锻炼学生。 学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

４ 运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。 在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。 创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。 总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。