【摘  要】培养学生阅读理解能力及创新能力是初中数学新课程的主要目标之一，是改变学生学习方式方法，实现自主探

索主动发展的基础。如何培养学生养成良好的数学阅读习惯及提高数字阅读能力是当今教师需面对和解决的问题之一。

【关键词】阅读习惯  阅读技巧  阅读反馈交流

数学具有广泛的应用性，与其他学科一样有着举足轻重的位置。数学之所以重要，就在于它是精确约通用的科学语言，伽里略在 400 多年前就指出：“宇宙大自然的秘密就写一本巨大的书上，而这本书就是用数学语言写成的。”而数学语言凭借它的准确性、专业性、简洁性、逻辑性和启发性，越来越渗透于各行各业，而对其的把握要求也越来越高，然而对数学语言的把握最有效的就是阅读。阅读作为人类对社会生活认知的一项重要活动，只有通过阅读才能培养我们的语言理解能力，对题目内涵的表述能力，以及概括和创新能力。从这里可以看出阅读对数学的各方面能力培养起着举足轻重的作用。因此应该重视数学阅读的教学，使学生的数学解读能力不段提高。

一、数学阅读习惯的培养

苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。因此，从小学开始在数学教学中培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的。

 1、培养学生课前阅读例题的习惯。

让学生课前阅读例题，初步理解分析题目，可以让学生对新知识有一定的认知，并能够通过读题排查知识点中自己所存在的疑问，这样带着问题去课堂，效果会比原来单项接受好很多。当然读的过程中，也要提出一定的要求比如自己认为重点的部分可以用“——”画一画，问题部分可以用“？”来标一标。

 2、培养学生阅读数学课外书籍的好习惯。

引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，“由于学生能对所读书籍进行思考，所以就更容易掌握所学知识了，学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的学习兴趣越高，他学习起来就越容易”。因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗？》，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学

生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。

二、数学阅读理解技巧的指导

阅读理解并不像有些学生想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，通过解读后大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。

1、平心静气读题，切忌粗心。

在解读题目时，千万不要慌，即使题目再难也要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌。在审题的时候，要认真看清每一个条件以及问题，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。

2、选择不同的方法，力求阅读有方。

在解读题目时，也是有一定方法可寻的。我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。

（1）阅读概念。要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；要注意联系实际找出正反例子或实物；要弄明白概念的内涵和外延，就是说

既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。

（2）阅读公式。

要了解公式的推倒过程，会推导；要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用

（3）阅读例题。要仔细读懂已知条件和问题的内在联系，把握数量之间的关系。确立正确的解体思路和方法。

三、让阅读的内容更丰富，不断提高数学阅读能力

当学生有了一定数学阅读能力之后，那么我们需要思考的是如何进一步丰富学生的数学阅读。有限的阅读内容会让学生感觉枯燥无趣，只有适合学生胃口，让学生产生求知欲望的内容才会让他们主动去阅读并体会阅读的乐趣。比如我们数学书上那些”你知道吗？”就是很好的材料。当然同时我们也可以鼓励学生去生活中收集有关数学方面的阅读素材，比如一些名人学数学不断攀登知识高峰的事迹材料。这些真实鲜活的事迹材料更能激发学生学习数学，用数学的热情，从而让学生真正感觉数学就在身边，体验到数学也无处不在。

四、阅读要后及时反馈和交流

在阅读学习后，指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪。在这一过程中，教师一方面要努力创设一种有利于师生间、学生间情感沟通和信息交流的情境，调动全体学生投入相互探讨；另一方面要引导交流向思维的纵深发展：当学生闪现精辟见解时，要及时捕捉，并予以肯定；当出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充；当思维停滞时，要及时引发新的认知冲突……我们要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。在教学中，注意给学生提供多向交流的机会，和谐的氛围、成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知，主动发展，主动将数学作为信息交流的工具。及时反馈阅读信息 . 可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果。随时发现问题，使指导更具针对性。数学学习的过程中我们努力创设氛围，为学生的数学思考提供可能。

总之，只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。并在此基础上培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。