5月14日至16日，我有幸参加了在苏州吴江苏州湾实验小学举办的第31届“现代与经典”全国中小学数学观摩研讨会，和来自全国各地的近千名中小学小学数学教师齐聚一堂，共享这一听觉的盛宴。各位专家的讲解精彩绝伦，我始终被这些教育大师的现代教育理念、经典的实践所折服，所震撼，也不断地摧打了自己内心深处，不断地拷问自己、反思自己，在这次报告中，郑毓信教授的讲座颠覆了我印象中的数学教育模式，听刘德武老师的报告给作为数学教师的我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。下面我就来谈谈自己的些许体会。

一、注重与孩子的沟通，拉近老师与孩子的距离

课前教师和孩子们交流，可以让孩子们身心愉悦、饱满的热情投入到新的学习活动中。虽然是短短的几句家常话，但对孩子来说足以缓解他们的紧张感。罗鸣亮老师课前和孩子们特殊的互动方式，鼓励孩子们大胆发言，因此在这节课上孩子们敢于表达自己的观点，十分出彩。强震球老师用幽默的语言，亲切的姿态，让学生在课堂上感受到数学的乐趣，做到了真学、真听、真感受！

二、课堂是学堂，学生是主人

此次听课感受最大的就是教学方式、教师角色的重大转变。教师退出讲台，学生成为课堂的主角。每位老师的教学都充分体现了学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。他们注重营造和谐、宽松、愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者，而是真正意义上的组织者、引导者和合作者。他们能放下教师的尊严，在课堂上能充分把学习的主动权还给学生，自己隐身于学生之中，只有当学生遇到困惑、无法解答的问题时，教师才站出来。他们有足够的耐心和信心去启发、引导孩子主动去探究、想法引导孩子怎么去探究，交给学生的不再是单纯的知识，而是获取知识的钥匙和方法，运用数学的思维方式进行思考；培养的是能力，获得的是基本的活动经验。

三、大问题引领，引发孩子自主思考

黄爱华老师和刘松老师的课堂都是通过一个个的问题，引发孩子主动思考。让孩子们在思考中解决问题，又提出新的问题。两位老师用大问题激发学生积极思考，挖掘学生思维潜力。在解决问题过程中又能引发学生认知冲突引发新的问题。在这样的过程中学生自然而然的学习了知识。

四、学习经典，思考成长。

罗鸣亮老师的课让我领略了什么是“简约而灵动的课堂”；张冬梅老师的课让我见识了活动课如何操作；贲友林老师的课让我们思考如何整理知识点；徐长青老师的课让我们见识到了学习要从“眼动”发展为“脑动”；徐斌老师的课让我们领略了什么是无痕教育；俞正强老师的课让我见识到了什么是“认识到位，行为正确”……

两天半的学习，我看到的是真实的、灵动的课堂。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，为学生提供自由发挥，积极思考的空间和足够的思考时间，并用智慧的语言启迪学生，点燃学生智慧的火花，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，静待学生的思考，充分体现了教师是“数学学习的组织者、引导者和合作者”，“学生是数学活动学习的主人”的教学理念。