创设教学情境，就是为学生提供一个较为真实可信的场所，使学生们有至身于真实语言发生地的感觉。此方法的运用，正是适合年龄较少，抽象能力较差的小学生。情境的创设、优化，是贯穿在整个语篇教学过程中的。教师要根据语篇特点，或通过语言描述情境，或创设问题情境，或描绘画面、或揭示实物，或联系儿童的已有经验，或补充介绍有关教材内容的背景，激起学生阅读全篇的兴趣，使儿童主动地去读全篇。6B Unit3主要围绕“问路”这一话题展开，教师可利用多媒体课件或自制的区域地图呈现直观、动态的路线场景，学生在“真实”的生活情景中问路、指路，达到学以致用的目的。另外，教师还可以让学生将已学过的地点（如a bus stop,a post office, a primary school,a hospital…）写在卡纸上，随意插在学生的座位和教室的各个角落，学生根据模拟的情境谈论问路和指路。在课堂教学中，展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。同时表明，生活是语言的源泉，在生活的情境中学习语篇具体、形象，易于理解，易于运用，效果显著。