“暗示”是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示。

 “心理暗示”这一术语来自西方的心理学，指用含蓄、间接的方式，对人的心理和行为产生影响。心理暗示往往会使人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。

 “心理暗示”分为：“积极的心理暗示”和“消极的心理暗示”。

 “积极的心理暗示”：调动潜意识，开发自我的潜能，能够给人以激励和自信，加速成功的进程。

 培华学校一位练习柔道的丁同学，前年中预刚进我们学校的时候数学成绩8分，数学老师找到我，一脸的愁眉苦脸。我倒一脸轻松：“有原始成绩就好，他是最大进步奖的候选人哪？”我半开玩笑，但数学老师轻松不起来。我给数学老师出了一个主意，每天下午放学用15分钟的时间教会他三道最简单的题目，既补缺补差，也不影响他的训练······

除此之外，心里暗示很重要，我们给丁学生是积极的心理暗示······

我们告诉他：“你是好同学，你每天义务为班级打扫卫生，你很棒！”

我们十分佩服他：“每一次班级的活动，你主动参与，你是老师的好助手！”

我们经常去训练场看他训练：“你刻苦训练，顽强拼搏，你是好样的！”

我们也到比赛场上看他比赛：“比赛场上，你把培华学校的精气神展现出来了！”

我们把他每一次测验的成绩与上一次比较：“你进步了二十分，你是班级同学里面进步最大的一个！”

······

 这一次初一第二学期的期中考试他数学74分，我们在家长会上表扬了他，丁同学母亲激动的留下热泪······

这一次区里的劳技大赛，丁同学出人意料的获得三等奖，周一国旗下讲话，他在领奖台上，激动的热泪盈眶······

在教工大会，向全体教师介绍了“丁同学现象”，我们需要探究“丁同学现象”！

 心里暗示应该是自己给自己的，但作为老师应该创设、营造、给予学生积极的心里暗示，从而发掘学生的潜能，给学生正能量积极的心理暗示······

 我们看到孩子们的成长！