在课堂教学中，在让学生完成一项开放的具体任务时，由于涉及的内容较广泛，学生往往需要整合已学的知识和技能，并且完成这样的学习任务可能耗时较长。所以，无论是在内容上还是时间上，学生通过自己无法较好地完成，这时，学生便会产生合作的渴望，希望通过同学之间的相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流，共同完成任务。教师应抓住或创设这样的学习情境，激发学生合作的愿望，培养他们合作学习的能力。

例如，在教学《创作演示文稿》一课时，由于涉及的内容较多，如版面设计、内容、素材等，如果一个人做，会很费时费力，而且不一定能完成。因此，在设计以“我喜爱的动物”为主题的电子小报时，我让学生利用现有资源，小组分工，共同合作完成。学生们分工明确，在共同协作下，小报很快就完成了，而且图文并茂，非常美观。

在教学中，教师不仅要教会学生知识和技能，更要培养学生思想品质和行为习惯，将优质的教学资源和谐地渗透到课堂中，更好地为课堂、为学生服务。在新课标的指引下，教师应不断探究利用优质课程资源服务于教学途径和方法，精心设计好每一堂课，营造生动、活泼的课堂教学氛围，充分挖掘学生的个性和潜能，培养学生良好的学习习惯，促进他们的信息素养不断提高和发展。