“百分数”在人们日常生活中运用非常广泛，因此本节课的学习我就从四个方面结合生活情境，让学生在生活中引出百分数、理解百分数、应用百分数、并喜欢上百分数，感受真正的生活数学。

一、在生活情境中引出百分数

首先谈话导入：我县曾提出了“三城同创”，你们知道是哪“三城同创”吗？为了创建园林城，园林部门正准备招标绿化，请看招标现场（逐步引出例题），引发学生思考：你认为哪家公司的业务能力强，在交流后认识到可以用“成活的棵数占种植棵数的几分之几”，也就是用“树苗成活率”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数作用及意义。

二、在生活情境中理解百分数

接下去的一个环节，我主要让学生结合教材中的“试一试”说、辨百分数。

说——例如：说说“六年级一班近视率是20%”你是怎样理解的？例举课前你收集的百分数说说它的含义等；讨论：百分数为什么又叫“百分比”或“百分率”？

辨——例如：辨一辨“一堆煤有97/100吨，运走它的75/100”中的哪个分数可以用百分数来表示，为什么？

通过具体例子让学生更深刻地明白，百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体数量，从而加深对百分数意义的理解。

三、在生活情境中应用百分数

生活是数学的发源地，是数学的根，因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。在练习设计时，我便是从学生身边的人和事物出发，让学生在具体练习中感同身受。

四、在生活情境中喜欢百分数

为了增强课的趣味性，整合学生对语文知识的理解，我还设计的了一组“说出成语中隐藏的百分数”，把知识和趣味融为一体，学生学得兴趣盎然。最后，我出示“天才=99%的汗水+1%的灵感”，让学生用对百分数说说对这句话的理解，在“不经意中”对学生进行很好的思想教育。

在这里我想起了卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我希望我的数学课不仅能给学生带去丰富的知识，也能给他们以隐形的教育以及趣味和快乐。