随着网络信息技术的发展和普及，互联网在人们生活中逐渐

占据重要位置，对人们的学习、工作和生活方式产生着深刻的影

响。 在这种背景下，互联网+教育成为课程改革的必然趋势，教学

过程与互联网的融合和渗透是教师面临的一个重要课题。小学英

语是小学阶段的一门基础课程，新课程标准明确指出小学英语教

学要积极应用网络资源开展课堂教学。 面对“互联网+”理念的深

刻影响，怎样实现小学英语课堂教学与互联网的深度融合，充分

发挥互联网的优势，实现小学英语教学方式的创新和教学效果的

提高，不仅是社会发展的必然要求，同时也是课程改革的题中

之意。

一、互联网+背景下小学英语课堂教学的特点

互联网+背景下小学英语课堂教学面临着更加丰富的教学资

源和更加广阔的学习空间。一方面教师和学生可以借助网络工具

获得更加丰富的学习资源，教师可以借助网络资源为学生创设更

加生动的语言学习环境，学习过程更加便捷，知识的获取更加迅

速；另一方面教师和学生可以通过网络平台实现更好的交流和沟

通，教学过程可以突破时空的限制，教师通过在线交流等方式实

时指导学生的学习过程。同时，随着互联网的广泛应用，小学生已

经普遍掌握基本的计算机应用方法， 可以更好地开展自主学习。

教师也可以针对学生的学情指导学生自主选择学习内容和学习

策略。 因此，在互联网+教育的大背景下，小学英语教学呈现出学

习资源丰富化、学习过程便利化、学习行为自主化的特点。针对这

些特点，小学英语教师要在课堂教学中采取有效的措施，进一步

提高教学效果，促进小学生英语语言学习能力的发展。

二、互联网+背景下小学英语课堂教学策略

（一）指导小学生进行课前预习，建立对课堂学习内容的初步

理解

课前预习是初步了解课堂学习内容、有效进入课堂学习的前

提和基础。 在互联网+背景下，教师要充分发挥网络优势，指导学

生借助网络工具进行自主预习，实现前置学习，为课堂教学奠定

良好的基础。 教师可以借助网络工具提前为学生布置预习任务，

让学生在课前查询相关知识，初步了解学习内容。 针对不同学情

的学生，教师可以制定差异化的预习方法，让学生可以借助网络

工具获取适合自己的资源和信息， 为课堂学习奠定良好的基础。

例如，针对学习基础较差的学生，可以要求他们在预习时找出不

认识的单词并自主查询解决疑问； 针对学习基础较好的学生，可

以要求他们查询相关背景知识，进一步拓展词汇量。

（二）借鉴网络资源优化课堂设计，激发小学生的学习兴趣

互联网+为课堂教学带来了丰富的学习资源， 在网络中英语

教师可以获得大量的视频、文字、图片等资料，借助这些网络资

源，教师可以进一步优化课堂设计，丰富课堂教学过程，为小学生

创造更加生动、形象的语言环境，实现趣味教学、快乐教学。 针对

教材内容，可以融合一些网络故事、网络歌曲、动画视频等资源，

为学生营造浓厚的英语学习氛围，让小学生在更加真实的语言环

境下学习英语知识。例如，在课前结合网络资源设计精彩的课件，

课堂上通过播放课件带给学生声音、图像、文字的综合体验，让小

学生更加深刻地理解学习内容。

（三）开展课堂合作学习，提高小学生的课堂参与度

互联网+背景下，教师能够运用更加开放、更加有效的方式来

组织课堂教学。 教师可以放手学生进行课堂合作学习，让学生主

动参与知识的探索过程，激发学生的求知欲望。首先，教师可以结

合学习内容和学习目标为学生分配学习任务，让小学生带着疑问

进入合作学习、自主探究知识的形成和发生过程。其次，教师要引

导小学生充分参与合作和讨论，展示自己在预习过程中获得的信

息，通过与同学的交流和探讨进一步深化理解。根据实际条件，教

师还可以指导学生在合作学习过程中运用网络工具进行自主搜

索和查询，主动去获取知识，探索未知。

（四）搭建网络展示和交流平台，提高英语教学效果

互联网+背景下，教师要善于运用网络工具搭建英语学习、交

流和展示平台，通过网络与学生进行交流和反馈，实现师生之间

的及时沟通，为学生提供更加高效的指导。 一方面教师可以借助

网络为学生布置课后作业，进一步延伸课堂学习内容，拓展学生

的知识范围，巩固课堂教学效果；另一方面教师要利用网络了解

学生的学习情况，针对学生的疑问进行及时解答和指导。 同时教

师还可以将网络作为展示学生学习成果的工具，教师可以挑选一

部分学生的作业展示在网络平台上， 为学生树立学习的榜样，起

到良好的示范带动作用。

总之，互联网的发展为小学英语课堂教学带来了深刻的变革，

使小学英语教学面临更加丰富的课程资源和更加多样化的教学

形式。作为英语教师，要进一步提高自身的网络应用能力，充分发

挥网络在英语教学中的作用，促进英语教学效果的进一步提升。