现在的音乐课堂常常会出现一个很奇怪的现象，已经学过的歌曲学生都能唱出来，可是他们却不认识音符，不会唱谱。在教学中，我们为了完成进度，经常忽略了唱谱这个环节。在认识曲谱这一方面，我着重进行了尝试与训练。

从一年级的音乐教学开始，从最简单的“字母谱”开始学起首先，我会先让学生了解歌曲都是由“do、re、mi......”这七个音符组成的。接下来，让他们了解并掌握这一组七个音中，谁的音高，谁的音低。然后，让他们了解并掌握音名的首字母就是为“字母谱”，分别代表着这几个音。最后，将音用“字母谱”的形式上下摆放，感受音符的音高。例如，我在黑板上写下“do”，学生自主探究“re”和ti”应该写在哪里。学生通过学习与自主探究，学会数音、找音，也能很好地感受到“re”比“do”高，“ti”比“do”低。

除了单纯的认识音、唱出音。还将摆放“字母谱”灵活的运用于歌曲中。运用找歌曲音符的方法，让学生在听教师唱谱的过程中，自己寻找歌曲都出现了哪些音，再将出现的音符写在黑板上。在这里我以教授二年级上册第一单元的歌曲《打掌掌》为例，这首歌曲中，只出现了“mi、sol、la”这三个音，我先让学生找出这几个音，再将这几个音符的字母谱写在黑板上，让学生自主探究，这三个音的音高关系，让他们在黑板上标出“m”“s”“l”。在这以后，教唱歌曲的歌谱时，我一个一个音带着他们练习，先用较慢地速度边用手指着黑板边唱，练习他们的反应，在熟悉音高后，开始歌谱的学习，慢慢地唱好歌谱。通过我的观察，学生在这个学习的过程中，非常专注，效果也很好，学生可以很快的找到正确的音及音高。这些简单的方法，不仅对于歌谱的演唱有了极大的帮助，也打破了一些死的记忆，便捷了“首调”唱法的运用，可以通过规定特有位置的音名，来更换所唱的调。