小学语文阅读指导课如何上

 一、 教给学生阅读的基本技能和方法

 对于不同的年级要教给他们不同的方法、技能。如对一年级学生来说，采用领读的方法，让他们跟老师读，学习句子的自然停顿、语气、标点停顿时间的长短等。然后自由读，教师个别指导，小组、班内品读。例如《明天去远足》一课，通过范读、自由读、品读等方法的指导，学生不仅掌握语速，自然停顿、抑扬顿挫，而且感情很到位，在读的过程中受到了教育，而且还体会到文本本身语言的优美，培养了学生的阅读兴趣。

 二、 鼓励学生多角度、有创意的阅读

 阅读是一种再创造的过程。在阅读教学中，应给学生一片自由的天空，去灵活地阅读文本，去不断发现问题。例如学习《草船借箭》时，一位同学在阅读完课文后提出一个很有趣的问题。他说课题中的“借”用得不当，因为我们入场的习惯中借别人的东西用完后要归还，可是课文中诸葛亮从曹操得来的十万支箭，没有征得曹操的同意，更不会归还。所以说课文的题目不应该是“草船借箭”，而应该是“草船骗箭”更合适。那么课文为什么用草船借箭做题目呢?同学们通过查阅课外书籍，和对文本的多次阅读，都认为还是“草船借箭”是合适的。因为在以前学过的《赤壁之战》中可以了解到，诸葛亮所借的十万支箭在那场战役中的确又都还给了曹操，只是还的方式很妙。由此可见富有创造性的质疑，会引起学生强烈的阅读欲望。

 三、 教给学生注意积累

 阅读的目的是积累知识，积累语言，以便在作文中灵活运用。怎样积累?积累哪些东西，就需要老师在阅读课上加以指导。我采用以下方法：（1）鼓励学生对阅读材料中的优美词语、精彩句段以及平时生活中获得的新鲜语言材料，要有良好的积累习惯，引导学生处处留心学语文。（2）鼓励学生积累自己喜欢的成语、格言和警句，并在教学中加以运用。(3)加强背诵，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，可见背的多了，才能写时有顺畅。因此在要求学生阅读的同时鼓励多背。