《孤岛野犬》阅读指导课

一、教学目标

1.借助课前预读的自主拟题，回顾交流，把握整本书的概况。

2.聚焦共性问题，运用预测与联结的阅读策略，展开交流讨论，勇于发表自己的见解。

3.关注“故事的结尾”，引发深入思考，感受椋鸠十小说结尾意犹未尽的写作特点。
二、教学过程

     分享与回顾

1.联系教材，谈话导入

六年级上册第七组课文带我们走进了人与动物的情感世界，《回顾·拓展七》“课外书屋”中推荐了许多本动物小说。最近，我们一起读了椋鸠十的《孤岛野犬》，这节课就来聊一聊这本书。

2.重视预读，整体把握

（1）课前，同学们根据读书收获出了一些题。接下来，我们选几道有价值的题目一起来交流（课前选取学生读书单第一题中关于内容、环境、动物知识、情节等题目）。

（2）同学们读书很认真！只有对整本书的故事内容有整体了解和大致把握，才能准确地得出结论。

        聚焦与讨论

1.聚焦纳契，进行预测

（1）这三条野犬中，你最关注哪一条？（学生运用现代教育技术媒体——平板电脑，进行现场投票。屏幕呈现投票即时统计图。）

（2）出示课前读书单第二题“最关注、最想探讨的问题”统计图（条形统计图+核心问题），聚焦纳契的结局，快速浏览书P68-69页。

（3）重点阅读《王者之座》，发挥想象，进行预测：纳契被打败之后，命运究竟如何？结局还会怎样？

2.选择分组，合作学习

（1）根据预测，进行归类。一类：“东山再起”；另一类：“走向衰亡”。学生举色卡进行选择（“东山再起”——蓝色，“走向衰亡”——黄色）。

（2）根据选择，调整座位，合作讨论。

合作学习要求：

1.重读：从书中查找依据或联系课外知识阐述理由，写关键词；

2.讨论：小组内讨论，商定1、2个最重要的理由；组间再交流；

3.汇报：派代表进行辩论，说明理由。

3.重读书本，开展辩论

围绕纳契命运的发展，进行一场小型辩论会。（引导学生从书中找依据、联系生活经验进行联结，并阐明自己的观点。鼓励学生发表见解，“东山再起”的理由：顽强精神，永不言败；“走向衰亡”的理由：优胜劣汰，自然规律。）

4.关注结尾，小结写法

椋鸠十为什么不像我们这样精彩的预测下去，写到纳契被打败后却戛然而止了？这样的结尾，你们喜欢吗？

小结：椋鸠十精心设计了这样一个结尾，仿佛是一串长长的省略号，留给读者充分的想象空间，引发我们更多的思考与感悟，真实意犹未尽，意味深长。

             思考与提升

1.拓展迁移，回归整体

（1）默读书中另外两个故事的结尾，有什么发现？（出示《消失的野狗》和《岗丘的野狗》结尾部分）

（2）读了这两个故事的结尾，又引发了我们哪些新的思考，新的问题？

组内讨论：选择一个更具价值、更深入的问题，运用现代教育技术媒体——平板电脑，现场输入，提交主题研讨。屏幕呈现，随机浏览，细数最具价值的新问题：

人与动物怎样和谐相处？如何珍惜相互之间的信任？等等。

2. 课堂总结，引向课外

《孤岛野犬》这本书中的三个故事都以野犬为主要人物，环境相同，情节相似，写法也类似。每一个故事的结尾都引发了我们更深入的思考，带给我们无穷的回味。这就是椋鸠十动物小说结尾“言有尽而意无穷”的魅力。

希望同学们继续带着这些新问题，走出课堂，走向更多的整本书阅读、思考、感悟和交流中……