1.在课堂上运用网络资源激发学生学习兴趣

在以往的学习过程中，学生的自学能力更多是在课外学习的阶段训练出来的。自从新的课程改革强调教学过程应将学生作为教学中的主体后，学生在课堂教学阶段进行自学的机会变多了，因此，教师在课堂教学阶段，也要充分利用互联网资源，提高小学生学习英语的自学能力。比如，在新课教学结束之后，教师可以利用互联网资源，播放一些与本节课内容相关的英语视频或者音频，让学生在自学的过程中提升自学能力。比如，在学完与水果相关的词汇后，教师播放一段与英语水果有关的动画，让学生进行自学。这种网络教学视频以动画的形式为载体，能够激发学生进行自主学习的兴趣，促进学生自学能力的全面提升。教师可以利用小组讨论法，在互联网+背景下提高小学生的英语自学能力。比如，教师可以提前找好互联网资源，在课上播放一段英语音频，让学生分小组讨论音频的主要内容，在讨论的过程中每个人的答案可能都不一样，在互相交流的过程学生能够学到各种各样思考问题的办法，逐渐提升自己的自学能力。另外，在布置作业阶段，教师也可以将提升学生自学能力与互联网平台资源相联系，让学生通过互联网平台提升自学能力。教育部要求教师不能给学生布置书面作业，教师就可以让学生在互联网上寻找资源巩固课堂上所学内容。比如，在教师在对与颜色有关的英语课程进行教学之后，就可以让学生在网上寻找与颜色有关的英文顺口溜，第二天在课堂上背诵顺口溜之后进行评选，所搜集的顺口溜最简单、最方便记忆、背诵最完整的学生，能够获得奖励。小学生的竞争意识比较强，运用这种方式能够促进小学生主动利用互联网资源进行自主学习，帮助他们全面提高自主学习能力。

2.教师帮助学生选择优质互联网资源

互联网虽然能够为学生的自主学习提供众多的資源，但由于资源过多，学生在进行自学的过程中常常觉得无从着手，而且不同质量的教学材料对提升学生自学能力的影响效果不同。有些互联网资料并未经过官方审核，内容甚至可能存在错误。教师要主动研究对学生有帮助的网络平台以及网络资料，根据小学生的具体情况对这些网络教学资源进行筛查，为学生推荐一些网络平台，指定一些网络资源，帮助学生能够更快找到符合自己需求的网络学习资源。教师在推荐网络平台资源时要分种类进行梳理。比如，想要扩充英语课外知识可以到“51talk英语学习网”，想要提高英语发音可以下载“配音秀”软件，上面有很多英语动画的片段，如“Sponge Bob”“Peppa Pig”等深受小学生喜欢的经典动画片。为英语动画片是提高小学生英语自学能力较为有效的方式，一方面是因为小学生对动画片兴趣高，所以他们在进行配音的过程中精神比较集中;另一方面是动画片有具体的故事情境，学生在学习的过程中记忆程度会加深，能够加速自主学习能力提升的进程。