摘要:本文主要以流动儿童课外阅读支持系统为论点，先阐述了其可行性因素分析，重点提出了几点建议，如家长应积极配合、学校要提高重视程度、提高教师自身素养、儿童提高阅读兴趣、社会应予以高度关注等，旨在将流动儿童课外阅读支持系统的应用效果充分发挥出来。
关键词:流动儿童；课外阅读；支持系统；建议
引言：在经济不断发展的推动下，农民到城市务工，谋求生存之路，从而涌现出了较多的流动儿童。目前，在新课程体制改革方面，构建课外阅读支持系统非常关键，尤其对流动儿童产生了莫大的影响。通过构建流动儿童课外阅读支持系统，不仅可以为流动儿童打造良好的课外阅读氛围，不断提高流动儿童的文学素养，而且还可以更好地顺应新课程体制改革趋势，给予流动儿童课外阅读强有力的保障，最大程度地发挥出构建支持系统的效能。
一、构建流动儿童课外阅读支持系统的可行性因素分析
     要想确保流动儿童的课外阅读得以保障，应加强流动儿童课外阅读支持系统的构建。国家教委在总结以往经验基础上,出台了相关《试行办法》，为流动儿童课外阅读指明了全新的道路和方向，政策方面的保证得以实现。流动儿童在学校学习阅读中，构建课外阅读支持系统为一大保障，其补偿作用显著，支持系统的构建，可以对流动儿童课外阅读中存在的限制进行弥补，与流动儿童的课外阅读需要相一致，从而确保课外阅读质量的提升。
 二、 流动儿童在课外阅读中存在的不足之处
    首先，由于流动儿童初到城市生活学习，父母忙于生计，无法将良好的家庭教育贯彻落实下去，家庭教育，在儿童学习方面，启蒙教育效果良好，而且可以激发流动儿童学习兴趣，与学校教育的关系是相辅相成的，如果家庭教育缺失，仅仅依靠学校教育，难以有效激发流动儿童的课外学习兴趣，从而影响到提高流动儿童的课外阅读能力。
其次，在日常课堂学习方面，教师的教学内容比较繁杂，且课堂时间具有一定的限制性，所以在课堂教学重点方面，过于注重考试要求的知识点上，但是，过于看重考试，不利于培养流动儿童的基础阅读技巧，也很难提高儿童的课文阅读能力。
  三、构建流动儿童课外阅读支持系统的具体建议
       (一)家长应积极配合
    对于流动到城市的儿童来说，主要是指:首先，农村是儿童父母生养之地，由于经济宽    裕，长期在城市生活。其次，儿童父母来城市打工，在城市打拼且暂时租住。基于此，流动到城市的儿童，与城市儿童在诸多方面存在差异，尤其在课外阅读方面，两者之间的阅读背景完全不相同。以此发现，所教流动儿童中，很难形成良好的亲子阅读现象，流动儿童的家庭课外阅读氛围并不理想。同时，也缺少充足的课外阅读资源，大多数流动儿童的阅读报刊的质量难以保证，严重影响着流动儿童的课外阅读，因此，构建流动儿童课外阅读支持系统是至关重要的^[1]。具体来说:家长要保持高度的配合度。比如，在家长会上，对亲子阅读的重要性展开宣传，而且相关家长可以结合现身，谈谈自己的认识和看法，保证儿童家长高度重视亲子阅读。同时，对新课程标准实施意义展开宣传，特别对于宣传经典阅读，相关专家也应积极解读经典，确保广大流动儿童家长可以对经典教育课予以主动接受，将对经典课外阅读的认识水平提升上来。由此可以看出，家长的高度配合，对于构建流动儿童课外阅读支持系统非常重要，且对于真实课外阅读也具有很大的促进作用。

（二）学校要提高重视程度
流动儿童属于大群体之一，但在学校中所占的比例比较小。对于新建的学校来说，其流动儿童的队伍比较庞大。在学生进行课外阅读时，流动儿童的阅读任务完成效果并不理想，这对于班级整体阅读水平产生了很大的影响。任教老师在构建流动儿童课外阅读支持系统时，应保证高度重视，但基于相关层面进行分析，教师在学校所布置的学生活动中已经浪费了较多的时间和精力，进而在构建流动儿童课外阅读的支持系统时，难免考虑不到位。基于此，学校，在构建流动儿童课外阅读支持系统时，占据着举足轻重的地位，一旦缺少学校的扶持，将会无法顺利构建。所以，学校的高度重视非常重要。学校既要自身不断努力，也要在学校行政和教学工作计划上，制定出可行合理的构建策略，确保学校开展的相关活动顺利进行^[2]。
   (三)提高教师自身素养
    在构建课外阅读支持系统时，教师在进行阅读教学过程中，要注重培训相关阅读技巧。众所周知，由于一些流动儿童刚开始接触阅读，掌握良好的阅读习惯和技巧非常关键，有助于不断提高阅读效率，并为构建课外阅读支持系统创造有利条件。一旦教师的基本技巧掌握不足，会引发很多的阅读问题，不仅影响着流动儿童的阅读效果，更不利于维护流动儿童阅读的信心。所以，教师重视阅读技巧的培训，将会是构建课外阅读支持系统的重要条件^[3]。
   (四)儿童提高阅读兴趣
   流动儿童在家庭中，所获得的阅读兴趣比较少，所以对于教师来说，要注重流动儿童阅读兴趣的提升，使流动儿童在课外阅读中保持高度的主动性和自觉性，从而有益于课外阅读系统的构建。如果儿童具有一定的阅读爱好，在课间课后在自发性地进行阅读，在阅读中也会自觉思考和解决遇到的一些问题。但是，在构建课外阅读支持系统时，如果儿童的阅读兴趣培养有所欠缺，很难静读文章，从而不利于提高流动儿童的阅读能力^[4]。

(五)社会应予以高度关注
学校的教育虽然至关重要，但仅仅依靠学校教育也是不能够的。在构建流动儿童课外阅读支持系统中，社会的关注度也非常重要。学校所在的社区，在建设儿童课外阅读基地时，要将投入力度提升上来，使流动儿童即使在课外阅读条件缺失的情况下，也能够使阅读场所得以形成，进而不断提高流动儿童的课外阅读质量。学校所在的社区，应尽量避免“面子工程”的出现，为流动儿童课外阅读支持系统的构建提供便利，而且进一步满足整个社区精神文明建设的要求。如可以将社区民众组织在一起，开展多种类型的活动，如亲子诵读竞赛等，使更多的流动儿童和家长的阅读时间得以延长。
另外，任何社区在辖区内，要大力建设社会主义核心价值观念，并将经典阅读内容凸显出来，发挥出家庭对流动儿童课外阅读的促进作用。一般来说，流动儿童居住的场所较好，但相关氛围对流动儿童身心并不是十分有益，尤其在营造经典阅读氛围方面。所以要进一步营造良好的氛围，发挥出环境的感染力和影响力，展现出经典阅读的魅力，从而不断增强课外阅读的深刻性。
结束语：总而言之，对于流动儿童来说，构建课外阅读支持系统势在必行，社会、学校、家长、教师、儿童自身以及社会必须予以高度重视，积极践行和参与其中，全方面、多角度领域地致力于构建课外阅读支持系统，发挥出多方合力的作用，确保流动儿童具有良好的课外阅读兴趣，养成自觉进行课外阅读的良好行为习惯，发挥出构建课外阅读支持系统的作用和重要性。

参考文献：

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