批注式阅读教学随笔1——归纳式批注

阅读教学最基本的任务就是培养学生归纳、提炼阅读材料基本信息的能力。因此，归纳式批注成为应用最为简便、普遍的阅读方式。在教学实践中，归纳式批注的内容可以从引导学生归纳段意开始，逐渐到归纳文章的主要内容；归纳式批注的形式可以从用一段话批注开始，逐渐能用几个词语加以概括。在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。在归纳式批注的过程中，学生不但要通过阅读来了解课文内容，还要对阅读的内容进行概括归纳以至提炼，在此过程中，学生必须对语言材料反复阅读、推敲，最后才能运用恰当简练的书面语言呈现出来。这样就打破了以往读完就说的模式，将理解语言与运用语言有机的结合起来，促使每一个学生都得到一定的语言训练。可以说，归纳式批注适用于所有学生，适用于任何文体，是极有实际效果的一种方式。

归纳式批注常用的几种方法：写事的文章：写清时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果即可。写人的文章：谁？做了什么事？即可。写物的文章：写出了某物的哪些方面的特点即可。写景的文章：写出了某景点的哪些特点即可。