浅谈小学低年级语文阅读能力的培养

       阅读是语文学习的重要能力之一，也是学生认识世界、发展思维、开阔视野的重要途径。从而，也体现出学习语文的重要性及语文阅读能力的培养的重要性。阅读能力的培养更是要从小学低年级抓起 。阅读能力的强与弱直接影响小学生的口语表达能力、理解能力、以及今后的写作能力。所以我们要充分利用各种教学活动，运用多种形式引导学生养成良好的阅读习惯,培养学生阅读兴趣,提升学生阅读能力。

随着时代的发展，社会的进步。如今对于人才的综合素质要求越来越高。很多行业对人才的要求不只是要有才华，更要有很好的表达能力和交流能力，你的观点要得到大家的认同，才能更好地开展工作。这就要求我们要具有良好的口语表达能力和沟通能力。从而，也体现出学习语文的重要性及语文阅读能力的培养的重要性。

阅读能力的培养更是要从小学低年级抓起 。阅读能力的强与弱直接影响小学生的口语表达能力、理解能力（包括理解文章内容的能力、理解数学文字题的能力……）以及今后的写作能力。所以我们要充分利用各种教学活动，运用多种形式引导学生养成良好的阅读习惯,培养学生阅读兴趣,提升学生阅读能力。

新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这足以证明多读书的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意培养读书的兴趣，不培养良好的读书习惯，也很难提高阅读的能力。

一、多种形式  激发学生阅读的兴趣

对于低年级的学生来说，他们的识字量很有限，要想让他们独立阅读是非常困难的。我们就可以创设情境培养学生的阅读兴趣。课前在教室布置一些和课文内容有关的教具引起学生的兴趣，使学生很想了解课文内容，激起读文的热情。再引导学生独立阅读。

    还可以分角色朗读。即让学生读课文里描述的不同角色。学生把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境、兴趣盎然。

    竞赛式朗读。学生分小组比赛读，并贯穿于每一次的阅读教学中。这样，就调动了学生的积极性，参与性。

    配乐朗读。朗读课文时，用合适的音乐调动学生的情感参与，以情激情，感染学生，让学生感受阅读的乐趣。

二、合作交流  体会情感的自然表达

     利用小组合作学习，让学生交流、体会文中人物的情感。如：在学习《纸船和风筝》这一篇课文中，先引导学生自读、自悟，再在小组中交流自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。体会两个好朋友吵架后各自难过的心情及松鼠和小熊化解矛盾后的喜悦之情。学生很快进入了文中两个小动物的情感世界，读得极富感情，与文中作者的心产生共鸣的结果。

三、赏识激励  逐步提高阅读的能力

对于低年级学生来说进行阅读教学，还是比较困难的，教师必须要善于激发学生的阅读兴趣，要赏识学生的阅读，鼓励学生多多地去阅读文章。在课堂上教师要留给学生充足的时间进行阅读，学生读完后教师还要给学生一个恰当的评价。小学生会十分重视教师对自己的评价，当教师肯定了学生的阅读，就会激起学生更强的读书愿望。

阅读是一个积极、复杂、活跃、充满创造的心智活动过程。在低年级阅读教学中因势利导，培养情趣感，并引导学生积累语言，运用语言，才能更好的提升学生的阅读能力。

    总之，阅读是小学语文教学中重要的一环，要想提升小学生的阅读能力就要培养他们阅读的兴趣，加强朗读的指导，用各式各样的方法读书，使学生热爱读书，喜欢读书，乐于读书。将来成为视野开阔的优秀人才。

参考文献：

1、《新课程标准》（修订版）

2、《浅谈低年级学生阅读能力的培养》  高永进

3、《浅谈低年级学生阅读能力的培养》  李爱萍    论文网

4、引领课外阅读 提升语文素养--《教育科研论坛》2006年10期