如何提高小学生阅读兴趣

下面，就如何提高小学生课外阅读兴趣，谈谈自己的看法：

一、借助课堂教学，培养阅读兴趣

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富。阅读兴趣的培养是指导学生课外阅读的第一步，教师必须抓住课堂教学中的有利契机，有意识激发和培养学生的课外阅读兴趣。

二、加强方法指导，提高阅读能力

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法，只有学会阅读的技巧，学以致用，才能提高阅读的效果。因此，教师必须有效利用课堂教学，指导学生掌握必要的阅读方法。

首先就是指导学生学会做读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，所以一定要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

其次是要合理安排课外阅读时间。每天坚持阅读，时间虽短，但只要持之以恒、循序渐进，必然能够收到益处。

第三是将精读和略读有效结合起来。精读可以提高对文章的认识深度，略读可以提高阅读速度，二者缺一不可。

三、精选有益读物，提高阅读广度

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”好书，能够以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人，读一本好书对小学生的影响是潜移默化和深远的。一本坏书，对于小学生的影响也是巨大的。小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，课外阅读质量就会不高。因此，在加强小学生课外阅读的时候，必须指导学生多读一些具有教育性、趣味性的书籍。我们必须从学生的心理和生理发育实际出发，选取学生感兴趣的诸如人类的起源、海底世界、科学幻想、历史人物故事等书籍，引导学生阅读。

四、丰富交流活动，巩固阅读效益

学生进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，教师可以通过组织各种读书活动，为学生提供一个展示与交流的平台，从而发展学生课外阅读的兴趣，如读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等；也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物，然后组织交流；可以定期在学生中间开展以读书笔记、剪贴、手抄报为主要内容的评比活动，让学生在展评过程中互相交流、取长补短，促进课外阅读效益的进一步巩固。

五、尊重学生人格，发展阅读个性

学生是课外阅读的主体，阅读活动效益必须通过学生主体的积极参与才能实现。因此在加强课外阅读时，必须最大限度地尊重学生的主体感受。我们要尊重学生在阅读中产生的独特的阅读体验，鼓励学生在阅读过程中产生的不同理解，要珍视学生的奇思妙想，允许学生拥有自己的思想和声音，要鼓励学生敢想、敢说、敢为。在具体实施中，教师要学会蹲下身子看学生，以平常的心态和学生作交流，让学生饱尝个性思想被肯定的快乐，从而充分调动学生的自主意识，发挥他们个性化的创造潜能，在多元化的解读过程中张扬个性、完善人格、塑造人文精神。

    总之，一本书就是一艘船，可以将学生带到老师和家长无法领达的地方。只要持之以恒地激发读书兴趣，教会正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。

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