（一）硬件设施不足，管理混乱

　　当前很多高中都缺乏体育与健康课程所需的设施和器材，甚至还有一些贫困地区还在继续沿用土操场。而对于条件相对比较好的学校，虽然购置了体育设施，且具备基础的教学场地，但是学校未对其开展必要的科学管理，导致器材损坏很严重，而且极大程度的占用了学生的资源。比如，学校随意允许外人进入教学场地使用体育器材，造成了很严重的场地和器材的损坏。

　　（二）法律体系和管理制度不完善

　　虽然教育体系加大了高中体育与健康课程改革力度，但是并未对相关法律法规给予完善。仅对教育机构进行简单的要求很难对其形成强有力的约束。同时大多数高中在实行改革的过程中也没有建立起完善的管理制度，致使师生对体育与健康教学缺乏足够的重视，不利于课堂教学活动的顺利进行。

　　（三）师资力量不足

　　当前体育教师的数量和质量都有明显不足。我国高中体育教师的流动性比较大，教师的流失率比较高。在新课改实施以后，学校体育的课时数得到了增加，可是教师的数量依然不变，这就导致了课多教师少的现象，很多学校的体育教师数量明显不足以支持当前数量的课程。另外，很多高中的体育教师教学水平明显不够，各个学校间的差距也比较大，很多教师的教学观念落后，教学方法乏味。如果体育教师没有较高的职业素养，就很难在教学中更好的促进学生成长，很难达到新课改要求。

　　（四）学生参与热情度低

　　如今，随着素质教育在我国的广泛推广，不仅对学生的学习水平提出了较高的要求，而且也对学生全面发展提出了明确的标准。实际上，高中学生通常都更为重视自己的学业，对体育课的热情明显欠缺。再加上学校领导和教师对体育教育的忽视，甚至压榨体育课程，导致很多学生认为体育只是高中学习的绊脚石，逃课现象普遍存在。

　　（五）家长的不理解

　　当前，不光教师和学生，大多数家长也认为高中体育与健康课程缺乏实际意义，甚至还有一些家长认为干体力活就能够代替体育课，仅有少数家长认为体育课可以为学生的发展提供帮助。这就导致了当前很多家长不支持新课改，因此课改实施进度和效果不理想。