提升阅读能力

城东小学胡佳

小学阅读教学是小学语文的重点教学内容，同时也是对学生实施素质教育的重要方法，能够帮助小学生建立正确的情感体系，感悟人生哲理。小学阅读同时也是学生今后语文学习的基础，因此，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯以及有效的阅读方法是极其重要的。在小学语文阅读教学的过程中，多数教学都是来源于教材的课内阅读内容，所以要想提升小学生的阅读能力首先要让学生进行有效的课内阅读，由此才能让学生进行高效的课外阅读，丰富小学生的阅读范围以及阅读内容。

课内阅读是学生接触最多的阅读内容，也是对学生进行阅读教学的基础，只有在课内阅读中掌握了正确的阅读方法，才能让学生进行有效的课外阅读。小学语文教师在阅读教学时，要注重对课内阅读内容的讲解，在学生进行课内阅读的过程中，逐渐指导学生形成正确的阅读习惯以及阅读方法。

一、确定阅读目标，为阅读方法打好基础

阅读目标的明确能够为学生指明学习方向以及阅读方向，让学生理解自己所读内容和所读目的，进而提高课内阅读的有效性。例如，在《开国大典》的教学过程中，我首先要让学生明晰本篇课文的阅读目的。首先，让学生理解这一题目的意义，了解作者描写开国大典的内容。其次，让学生针对课文内容分析所运用写作手法。最后，结合单元主题，让学生掌握作者写作的目的。

二、熟悉阅读步骤，为阅读内容全面分析

要想让学生掌握正确的课内阅读方法，教师要让学生熟悉正确的阅读步骤，这样才能保证学生能够对课内阅读的内容进行全面分析。

1. 指导学生掌握多种有效阅读技巧，有效掌握阅读内容的深意

2. 预测课内阅读内容情节走向，提升阅读和写作能力

   预测阅读内容即为测读法，要求学生以作者的视角来思考文章的脉络走向和结构安排，在阅读的过程中思考作者会怎样安排文章的内容。测读法的使用能够训练学生对写作内容框架的构思能力，能够有效提升学生的阅读水平和写作能力。在阅读不同体裁文章时，小学生所要预测的内容是不同的，如当学生在阅读小说时，可以预测故事的未来发展以及高潮情节，预测人物的性格变化以及最终命运。如果学生的预测与作者想法一致，代表学生的写作思路和阅读思路都较为成熟，对学生理解课内阅读也有积极影响。如果学生的预测与作者想法不同，可以分析自身与作者想法之间的不同，必要时教师可以对学生进行指导，帮助学生分析思路的正误。

   例如，在部编版小学语文六年级《穷人》的教学过程中，我让学生根据文章中对人物性格的初步认识来分析故事的走向。在文章的开头讲述桑娜在屋子里缝补破帆，窗外天气恶劣，与屋里的温暖舒适形成了鲜明的对比，而桑娜的丈夫还没有回来，这使桑娜内心担忧。在阅读故事开头之后，教师可以要求学生对课文内容展开联想，想象桑娜的丈夫是否回来了，如果回来了会是怎样和睦的景象，如果没回来是什么样的原因，桑娜的心情会如何变化。在学生对故事情节预测后，在带领学生阅读接下来的内容，这种方法能够训练学生的想象能力，提升学生对课文的理解能力。

   在讲解每一篇课文时，小学语文教师都要积极引导学生进行有效的阅读，让小学生在课内阅读中掌握正确的阅读方法，从而提高阅读能力。