我班学生46人，经过2个月的线上教学，整体情况如下：

1.差的更差了

本身这个班级后进生较多，懒的学生多。而线上教学不仅仅考验学生自主学习的积极性，还有家长的责任心。除了周佳怡、徐诺不足十名同学能按时按要求提交线上作业、反馈学习情况，其余同学学习积极性明显下降，尤其是在后面一个多，家长大多数都上班的情况下，作业不能完成的人数更多，作业质量更差。开学3周后，一部分同学学习情况有了明显进步，江林东、袁鑫隆比上学期有了明显进步，成绩也有所提高；马月、马源、李永胜等，作业能按要求完成，默写情况有所进步。但是反之，差的同学更差了，吴冬成、李佳凯几乎从来不按要求完成作业，上课在讲什么一问三不知；王骏德作业只能难得可以写完，不会背，不会默，最简单的古诗一首都不会；吴凡、李永康、石钰霖作业偶尔能完成，但是默写情况一塌糊涂，重默了也只是当时对，第二天再来又错；张政、马继鸿、赵静琪、王淑涵等，能按要求完成每次的作业，但是不会活学活用，理解能力比较差，总是看不懂题目要求，成绩更差了……

2.更不会听课了

对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，课堂上一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为等；因为戴了口罩，有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，他们的学习效率也是很低的；还有的同学看着能跟着老师、同学的回答滥竽充数，但是轮到让他自己完成作业就糊写乱写；有的同学则对上课的教学重点没有很好的记录，完成忘记了上课该做的事是什么，像在听天书一样，听听就好了。

3.书写退步了

一些同学因为线上教学时对作业字迹要求相对比较宽松，开学后的作业书写也就没有那么高的要求了，随便写写就交给老师批改。开学后作业重写的同学比上学期多得多。

4.阅读理解的方法全忘了

休息三个月来上课，上学期讲过的阅读理解的方法几乎都忘了，尤其涉及到写作方法、作用、回答问题的格式等，经常一问三不知，而且是全班都不知。

后期针对性改进措施：

1.密切与家长的联系，督促全体学生按要求完成各项作业。

2.改变课堂教学方式，让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。

3.书写习惯:教方法、严把关、树榜样

4.重温阅读方法，课堂上有重点地渗透，运用，做到潜移默化。