小学数学苏教版一年级下册教案

数的组成和读写

武进城东小学     景丽梦

教学目标：

1、通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、运用认识的数描述、交流显示生活中的事物。

教学重点：百以内数的读写，感受十进制计数法的位值原则。

教学难点： “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学过程：

一、创设情境、复习旧知

师：同学们，还记得我们之前学过的数吗？我们已经学到哪里了。

生回答后，师：好了，那么老师来考考你们，你们愿意接受挑战吗？

出示PPT，带着学生们一起复习，此处有两道题目，请学生作答。

第1题男女生合作回答，第2题分小组回答。（及时评价，及时鼓励）

师：看来啊，老师的题目难不倒你们，恭喜你们通过测试，接下来我们可以去更深处冒险了。同学们，还记得我们的老朋友吗？

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

引导学生：在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（齐读记一记） 

那么，今天我们就带着我们的老朋友一起来冒险吧，书写课题。

    二、动手操作、直观感知

    1.在PPT上出示小棒，

   （1）拨出40

    让学生自己先用小棒摆一摆，再用计数器拨一拨。

    接着请一位学生上来拨珠，并且说出这个数的组成。 

   （2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

    追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？  写数字的时候要注意什么？

    反馈：写数时，有几个十，十位上就写几；几个一，在个位上就写几。个位写“0”占位。

   （3）讨论：在读数的时候怎么读？分享自己的方法。

    反馈：读数时，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，合起来就是几十几，整十数读几十。

    2. 再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来并读一读。

    3. 在刚才个位上拨5颗珠的基础上，老师依次添加小珠子，直至个位上的小珠子达到10个，请问同学表示多少。

    师：但是老师觉得拨10颗珠子好累啊，你有什么办法帮助老师来减轻珠子的负担吗？（渗透逢十进一的思想，顺次引出100，请学生上来写，并说明百位上的1表示什么意思）

    4.同桌合作，你说我拨，一人说数，另一人拨珠，然后说的那人再说组成。最后请两组同学上讲台为大家展示。

    5.猜数游戏

    6.师：不知道在刚刚的学习中，细心的小朋友是否发现了，我们读数和写数都是从哪开始的？

    学生交流回答

    三、组织练习

    1.“想想做做”第1题。

    学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

    2.“想想做做”第2题。

    先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。（提问学生此处的两个6和两个9表示的意义一样吗？）

    3.“想想做做”第3题。

    说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。

    4.“想想做做”第4题。

    学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。

    5.“想想做做”第5题。

    先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？

    学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。（根据时间来看，如果时间不允许的话，就同桌相互调换画，作为作业）

    四、全课小结

    这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

    五．板书设计

                  数的读写和组成    

写作：40            45                  100

读作：四十         四十五               一百

组成：4个十       4个十和5个一      一个百是一百

                   合起来是45

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2020.05.19