薛瑞萍《心平气和教一年级》

“老师，他为什么要‘太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床起早   刷牙洗脸用餐上学升旗做操’──这样的说？”

“那个小孩怎么穿了衣服才下床？”

“他们天天都升旗吗？”

这都是我想不到的问题，很有价值，很有代表性。问的人眉头紧锁，听的人全神贯注──个别孩子说话如同蚊虫哼哼，听的人很不耐烦。我告诉自己，越是这个时候，越要带头倾听。

在9月，这种情景是不可能的。那时候，孩子们像池塘里的青蛙，有事无事呱呱叫；那时候，最要紧的是让他们“注意看”，“用心听”，“认真写”。而小红花、智慧星、课间游戏之类，只能让他们闹上加闹，给教学凭添许多干扰。

当然不能只是听、读、写──我们有音乐呢。

家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听──这才是学会学习的关键。

现在学习“课文”了。与教学内容日见丰富有趣同步而来的，是孩子们“听”的意识开始建立，所以，这时候我才开始──有步骤的，一点一点的，培养他们的发言能力。

培养语言表达能力的是一个漫长的过程，而秩序生成的时机，却是一旦错过，补救艰难──闹的荒草一旦生根，必定乱蓬蓬拥塞了孩子的心灵，其中难以开出思静的花朵。