阅读指导：《上下五千年》

城东小学：张林亚

教学目标：

1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。

2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

3、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学重点：

激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

教学过程：

一、导入

1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书） 这是诗人王安石写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。 赠外孙（王安石） 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

2、这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才。

3、我们已经是五年级同学了，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？让老师来检验一下你们读书的成果吧。

（1）当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”， “浏览目录”。

（2）阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读“出版前言”，说说从中你知道了什么？

4、除了内容提要和前言、序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过这些方法，我们就可以把书本读薄了。

二、初探

1、这样一本厚厚的好书，我们班有的同学读完了，有的同学还没读完，但不管读了多少，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？

出示：

链接幻灯片之作者：

链接幻灯片之朝代：（背朝代歌）

链接幻灯片之版本：

    （1）《上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

链接幻灯片之故事：

    （1）《上下五千年》与我们学习生活联系紧密，同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？  

（2）你还知道哪些故事？

（3）《上下五千年》是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，描绘大历史。

 2、小结过渡：这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。同学们提到的故事，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。从盘古开天辟地到如今，一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用这四句话来体现全书的内容与价值。

（演示：五千年历史长廊，风云变幻；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫；五千年文化长河，源远流长。）

3、小结：五千年华夏文明，演绎了一幕幕激动人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！下面我们进入今天阅读交流课的第一环节：

二、历史中的成语（历史成语知多少）

 1、同学们在阅读这本书过程中积累了大量成语，谁来说一说通过阅读《上下五千年》你都积累了什么成语？

 2、创设情境用成语: 选择成语填在恰当句子中： 孟母三迁、一诺千金、东施效颦、四面楚歌、韦编三绝、

3、通过全面两个环节，同学们对历史的感悟一定很多，下面就让我们共同进入今天的第二环节。

 三、历史中的人物

（一）历史人物——我知道（课件出示）

 （ )乐不思蜀 （ ）烽火戏诸侯、（ ）背水一战 （ ）卧薪尝胆 （　 ）完璧归赵、 （ ）出使西域 （ ）出塞、 （ ）入藏 （ ）下西洋 （ ）收复台湾、 （ ）虎门销烟 （ ）焚书坑儒 （ ）投笔从戎、 （ ）纸上谈兵、 （ ）指鹿为马

根据学生回答，教师相机点评。通过同学们的回答，老师发现同学们不仅了解了历史人物还了解了许多发生在他们身上的历史事件。说明同学们读得很认真，很仔细。 这些历史事件有许多在今天已经演变成了许多典故，被我们在日常生活中

四、历史故事我来讲

1、在这次阅读活动中，我们班涌现了许多小历史学家，很多孩子对我们国家的历史产生了浓厚的有趣，在读书中，我们掌握了很多方法：比如不用笔墨不读书的批注法、粗读法、精读法等等都是我们老祖宗留给我们的财富，我知道，我们班还有同学准备用各种的方法展示他们读书的成果，这是同学们做的思维导图，请两位同学作为代表来分享一下。有请——（思维导图、PPT、读后感）

胡：从胡天琪的分享中，我们不得不感叹：魏蜀吴三国纷争，英雄群起，斗智斗勇那个，历史的一个转瞬，多少英雄儿女的辛酸血泪，都付诸东流。

郭：神农尝百草，一日而遇七十毒。他这种舍己为人的精神将永载史册。

周：爆虐的执政者终将被历史的怒涛所淹没，勤政爱民者得天下。故武王得以伐纣，周可立于百年。

夏：读历史故事，就要像夏欣一样读出条理，读出历史发展的线索。

五、历史人物我来评 五千年的华夏历史，涌现了一批批叱咤风云的伟大人物，阅读的过程中哪位历史人物给你留下了深刻印象？你对他又作何评价呢？同桌两人互相交流一下，结合你对人物的了解，表达一下你的观点。（指名说）

1、PPT

2、我们读上下五千年也要做到：

3、写法对比读，会有更多的收获

六、小结：

1、以史为镜，可正衣冠。随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的需要运用智慧把这本书读厚，真的需要用一生来通读这本书籍。

2、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。

（幻灯片7出示：书山有路书香使人醉，学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长，让知识为我们导航。愿我们一生与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。）