课外阅读方法指导

1、指导学生合理安排读书时间。
　　（1）丰富多彩的晨读：一句话新闻、读报、优秀诗文诵读。
　　（2）松驰自主的晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。
　　（3）自由自在的双休：个人自读、家庭趣读，每天总阅读时间不少于2小时，做阅读笔记。
　　要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
　　2、做好读物推存，指导学生有选择性地读书。
　　小学生的课外阅读往往随意性比较大，喜欢新奇、时尚、有图片的书籍，缺乏对书的辨别能力，要经常性向学生推荐符合学生年龄特点和认知水平的有益读物，如《鲁滨逊漂流记》、《冰心儿童文学全集》、《朱自清散文集》《安徒生童话》等书籍；神州五号、六号飞上太空之际，让学生阅读相关报道，让学生阅读科普类读物。

3、指导学生阅读方法，让学生自主阅读。
　　（1）浏览性阅读，主要针对一些长篇的书籍，例如名著：《水浒》、《西游记》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。
　　（2）吸收性阅读，主要针对知识性读物。对待此类读物既不追求快速，也不观其大略，更不要求背诵积累，因为它们一般都不是语言优美的篇章，而是要求学生理解文章的每个知识点，并在理解的基础上识记。
　　（3）细品型阅读，主要针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。
　　（4）批注笔记，学生在阅读时使用我设计的符号在书上作批注。 　　

（5）提纲笔记，让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。
　　（6）摘录笔记，如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。
　　（7）心得笔记，即读后感。由于我教的学生还只是三年级，所以要求比较低，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。
　　　（三）检查落实。
　　1、通过定期检查，了解学生阅读的执行情况，如：读了多少，读得如何，如学生读书的时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等，以便及时调整，进一步指导。并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的阅读意志。
　2、展示阅读成果。

（1）每周让学生交流一首古诗、一句名言警句。
　　（2）举行成语接龙比赛、读书笔记展评、讲童话故事、诵读古诗、说新闻、谈我最喜欢的书、“新书介绍”等。

最是书香能致远，让学生在读书中快乐长大，总有好的知识留在记忆中，成为终身的财富。