用爱搭起教师与学生沟通的桥梁

“爱”是教育的起点，也是教育的终点。没有爱的教育，终将成为无本之木,无源之水，这正体现了爱在教育中的重要作用。热爱学生是教师的天职，只有将自己的爱毫不保留地奉献给学生，才能称得上是一个称职的老师，才能激发学生的学习兴趣，才能更好地实施素质教育。而充满爱的教育,首先必须对学生充满热情,而且要将这种热情渗透到学生的情感世界，要了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才能对老师有一种信任感，才能将心里话讲给老师听，才能在心与心的碰撞中产生情与情的交融,才能有利于学生的发展。下在就几个侧面谈一下这方面的体会

一、关爱学生——让学生感到世间充满温暖

世界上永远立于不败之地的字是爱。爱是教育的源泉，对待一个失去爱的学生，要用爱这剂良药来医治，要善于走进学生的情感世界.要在情感上及时与他们交流，沟通，让他意识到自己是集体中的主人，体验到自己在集体中的价值,感受到生活在被老师,同学,朋友和集体和爱包围的环境中，才能激起他们走出困境的信心，笑迎每一天。

我班有名女生,自本学期上课以来，一直沉默寡言，脸上总是阴沉沉的，班级活动也不愿参加，而以前的她，是一位活泼开朗的学生。问她有什么心事，她也不吱声，问急了，她便开始掉眼泪，我猜想一定是有什么事情发生。为了弄清情况，我便主动地与她接近,由关心生活，学习入手，缩短我们之间心理距离，推心置腹地与她交换意见，讨论问题，终于有一天，她吐出了令我吃惊的真情，他的爸爸在暑假的一天，出了车祸，永远的离开了她。她的家里也并不富裕，爷爷奶奶已经70几岁了，并且常年生病，迫于生活，妈妈只能一个人到外地去打工，以供家里的支出，说着说着，她哭了起来。听着她的哭诉,我的心颤动了,我自责自己粗心，这么晚才知道事情的真相。从此以后,我在生活上更加关心她，并且在班上说了她的情况，同学们也都很同情她，纷纷向她伸出了援助之手。在老师和同学们的帮助,爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了。望着她的变化，我心里比蜜还甜,通过这件事，我体会到爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。.只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到班主任“可爱，可亲，可信”。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话,吐真情,才能用心灵赢得心灵。

二、欣赏学生——给"后进生"树立信心

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。”教师要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

如我班有名学生,进入班级后成绩一直不理想，他家里人对他丧失了信心，曾当着学生的面称之为差生，从此以后,他对自己失去了信心，对自己要求越来越不严格，一度真得走进“后进生”的行列，几次谈话,都无济于事，当我在又一次的谈话中，了解到事情的真像后，我先与其母亲做了沟通，对他儿子做了分析,，并指出他儿子身上许多闪光点，如画画的好，爱劳动等,要求家长和老师配合，共同创造条件，增强他的自信心。同时找这位同学谈话，在他身上的闪光点基础上进而鼓励他的学习信心，激发他克服困难的勇气，让他对未来充满希望.针对他画画好的特点，我让他参加板报组，配合其他同学一起出黑板报，并对他办得板报大加赞赏。另外根据他爱劳动的特点，让他担任我们班的劳动委员，从那以后，他非常负责，我班的卫生检查每天都是优秀。我对他的工作进行了高度评价，没想到，从此他变得积极向上了，变得勤奋好学了，看着他的进步，我有一种辛勤耕耘后，获得丰收的喜悦感.两次参于，信任和肯定竟会产生这么大的效果，居然点燃了他的学习激情，真是胜过上百次的说教，训斥。看来教育要得法，教育要用心.通过这件事我认为唯有教师懂得欣赏学生，才能使学生懂得欣赏自己。从而树立学生的信心。

三、疏通学生——让受挫学生面对现实

如今大多数都是独生子女,他们是父母心中的太阳和月亮,很少有挫折的经历,由于这类学生缺乏困苦的磨砺,意志力的锻炼,稍遇困难就退缩,更承受不起教师的批评,有点挫折便难过不安。

如在一次“优秀学生干部”推荐活动中,学习委员落选了,新推荐的一位同学在全班同学的掌声中获得一致通过,这时学习委员低着头,满脸通红。这细小的变化,我看在眼里,记在心上,于是及时找他谈心。我首先肯定他的成绩,然后分析落选的原因,主要是对自己最近没有端正学习态度，学习成绩有所下降，于是引起许多同学的不满.他听后,表示以后一定改正,努力学习,但是在以后的一段日子,他仍然精神不振,学习劲头不大,这充分说明他并没有从这次落选的阴影中走出来,对这次受挫没有充分的认识,我觉得有必要针对他的弱点进行心理疏导,于是我又找他谈心,对他循循善诱.他终于承认自己这段时间一直有一种委曲和失落感.我教育他要面对现实,在挫折面前要有百折不挠的精神,懂得一个人一生中会遇到各种各样意想不到的艰难曲折,这次落选只是一次考验，现在需要调整心态重新塑造自己的形象,只要搞好自己的学习,同学们会支持你的.听了我的一席话,他感到很惭愧,由于疏导起了作用,这个学生排除了心理障碍,对自己要求的比以前更严格了,学习更加勤奋了.心理疏导是针对有心理障碍的学生进行教育的一种有效手段,及时抓住学生心理上问题进行疏导,及时沟通对症下药,能取得明显的教育效果。

四、宽容鼓励——给犯错误学生一次机会

“人非圣贤,孰能无过”。学生犯错误更是不可避免,塞缪尔·斯迈尔德说：“与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。”如何让他们在痛苦中总结经验,在教训中学到智慧,老师对错误的处理至关重要.爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家,同样,为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰.

我在带上一届六年级毕业班时，班上出现了丢失案，学生情绪波动很大，并互相猜疑。经过与学生交谈、分析，疑点集中到一位平时不太爱说话的女孩身上。如何处理这件事呢 如果当全班同学的面质问她，直到她承认为止，她必定会名声扫地，并遭到同学们的排斥与嘲笑，那么必将对她的心理造成很大的伤害。如果不对她进行教育,则不利于其道德品质的健康发展,而且会给班风,学风带来一定的影响.于是我在班上开会，会上我对大家说：“这不仅是一件大事，而且很烦人，在大家升学压力都很大的情况下，我认为这件事必须马上结束。在此，我想请大家同意，如果这位同学私下向我坦白，并保证不再这样，我希望大家能原谅她，并允许我替她保守这个秘密。”当天下午，这名女生主动跑到我办公室，跟我坦白了一切，并请求老师和同学原谅。第二天，我告诉大家一切都结束了，希望大家不要追究，事情到此为止。从此以后，这个女孩一直努力的学习，班上也没有任何人再提起此事。

通过这件事，我认为唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”,理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞,理解能避免疏远对立,理解能化解矛盾,理解是粘合剂，将师生之心紧紧的连在一起。

爱是通向学生心灵的桥梁,教育学生,是师生之情,心理信息双向交流的过程。师生间感情交融,和谐是教育工作获得成功的基础,师生感情上的一致,才会引起双方心灵的“共鸣”。哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的情感在升华。总之,心灵的创伤只能用心灵来温暖,来医治,精神的污染只有用精神的甘露来涤荡。班主任在工作中只有用发自内心的爱,尊重以及无微不至的关心和帮助,使学生亲身体验到教师的一片真诚之心,在情感上觉得教师可亲可敬,才能真正在师生间架起心灵的桥梁。