立足校培，助专业成长，做幸福教师

——武进区城东小学2016-2017学年度校本培训总结

本学年，我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应教育改革的新要求，依据制定的校本培训计划认真落实，通过从最微小的细节、最基本的要求、最日常的活动抓起，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，现作如下总结。

一、领导重视，制度健全，提供培训保障

1、针对我校教师实际情况，我们分别制定了教师校本培训计划、教师个人奋飞计划。每位教师根据个人所需，制定了以课程学习为重点的培训计划。

2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校教师的校本培训工作，自觉加强理论学习，自觉参加上级部门组织的各种学习培训并做专题讲座。

3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指导，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，把各项培训措施落实在实处，促进教师专业素质的不断提高。

二、内容丰富，形式多样，确保培训质量

1、加强师德师风建设，讲究一个“严”字

本学年，学校以《中小学教师职业道德规范》等规章为依据，以区教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，扎实有效地开展师德建设活动，如展开师德讨论、宣传师德典型、讨论团队文化等，并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、打造学习型组织，追求一个“实”字

通过读书、校内教师互帮互学、请进来走出去等多种学习方式，提升教师内涵。在专业学习中，进一步明确课程改革的目标和任务；在教学研究中，把新课程的新理念、新视野、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和行为观。除教学方面外，鼓励老师们大量阅读有益书籍，既可丰富个人生活，也可在阅读中修养身心，提高素养。我校在暑期就布置老师写关于教育教学的十篇学习笔记，并详细研读关于新课程标准方面的相关书籍，开学初进行理论考试。还要求每位教师阅读一至两本教育故事类的书籍，要写好读书心得，开学初进行评比展示，这几项活动都纳入教师月岗位考核。

3、鼓励参加各类培训，力求一个“效”字

为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校大力支持教师到外出观摩学习，有针对性地选派教师外出参加各级各类教育教学研讨活动，教材培训活动，学习先进的课堂教学经验，并及时分享学习心得，取得一人学习，众人受益的效果。除此之外，我们还鼓励教师积极参加区域内各项培训，进行校际教研活动。培训机会倾斜于课题研究教师及青年教师。学校努力创造学习机会，提供学习空间，将培训作为“教师福利”，让愿意进步的人得到发展。老师每次外出学习后，都要写学习收获和反思，或者上移植课，做专题汇报，将学习所得运用在自己的教学实践中，将外出学习收获最大化的回报学校。

4、注重青年教师培训，强调一个“帮”字

教师的成长是需要帮助的。为使青年教师尽快提升业务能力，每学年开学初学校都会组织新教师岗前培训会议，学习我校一日教学常规以及各项考核条例，新教师们能认真学习并撰写心得体会，同时以师徒结对为抓手，加强“师带徒”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高。

从青年教师一进学校，就为他们定下四年的成长目标：在教学方面最终实现一年入门、两年上路、三年达标，四年成为学校骨干。

本学年，我校成立了张林亚语文名师工作坊和王红娟班主任名师工作坊，启动了首轮五级梯队评选工作，首批校骨干教师和学科带头人将从老师们中产生。这些活动的开展，将名师、骨干教师、学科组长充分发挥他们在教育教学中的作用。

5、师徒结对，传帮互促，做到一个“共”字

根据教师情况，制定师徒结对名单。师徒结对工程拓展为四块：（1）每周师傅至少听课评课指导徒弟两次；（2）每周徒弟听师傅两节课，并求明了课堂设计意图；（3）每月师傅检查指导徒弟教案、作业一次；（4）一学期举办一次师徒同台展示课活动。学期末对结对师徒进行考核，评选表彰“优秀师徒”。

6、教师基本功培训，坚持一个“恒”字

基本功训练六个一：读好一本书、写好一手字，上好一节课、出好一份卷、写好一篇文，做好一个题。教师的粉笔字书写比赛已常态化，每周一评。

我校还根据区教育局各学科教师基本功评选活动的安排，在音、体、科学、语文、思品、信息等学科开展了基本功预选赛竞赛活动，扎实开展基本功竞赛预备工作，为选手参赛取得优异成绩奠定了基础。本学年度，我校教师积极参加区教育局组织的各项基本功竞赛，陆峥老师获武进区小学音乐教师基本功比赛的一等奖，并代表武进区参加常州市比赛获三等奖。牟琳老师获武进区小学语文教师基本功比赛二等奖，程江老师获武进区小学科学师基本功比赛二等奖，毕金萍老师获武进区小学体育教师基本功比赛二等奖，蒋瑜老师获武进区小学品德教师基本功比赛二等奖，陈晓笺老师获得信息技术基本功竞赛二等奖。蒋婷老师和张林亚老师在武进区信息化能手教学比赛中分获一、二等奖，其中蒋婷老师的课还被推荐参加全国新技术背景下的个性化学习的评比，获二等奖。

7、教科研培训，突出一个“促”字

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。我们要求教师认真实验，并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。

本学年，我校各年级各教研组期初拟定计划，教研活动与我校武进区教科研课题《基于本校学生实际构建绿色课堂的实践研究》相结合，每位教师每学期至少上一节校内公开课，并设定每次教研活动的主要议课教师，每位教师都参与议课，期初各教研组将教研活动计划上传至学校网站，真正将教研活动落实到实处，促进教师上课议课的水平。另外，《建流动儿童课外阅读支持系统的研究》被立项为江苏省教育科学十三五规划课题；《互联网+环境下提高小学生英语语用能力的研究》被立项为江苏省十三五教育科研规划课题；《提高小学生科学素养的实践研究》被立项为常州市教育科学“十三五”规划课题，这些课题的立项，标志着城东小学的教科研工作又翻开了新的一页。

本年度，我校教师在教育教学中善于反思总结，积极撰写教学随笔和论文，已有100多篇教学随笔发表在武进教育信息网教师之窗，多篇论文在省市区评比中发表获获奖。在省第十一届“蓝天杯”教学设计比赛中王琴等5位老师的教学设计获二等奖，其余12位老师获三等奖，在武进区教育学会论文比赛中，周黎娜老师获一等奖，另有6名老师获二、三等奖。王琴老师撰写的论文《绿色课堂教学的点滴思考》、陈霞老师撰写的论文《让赏识之花在数学课堂绽放》发表在《儿童大世界》，蒋惠苹老师撰写的论文《提高语文课堂的诗意美》发表在《读写算》，牟琳老师撰写的论文《浅谈语文课堂口头评价的策略》和黄小红老师撰写的论文《浅谈体育教学汇总的“六小”活动》发表在农村孩子报《教学论坛》。

三、常态培训，精细管理，做到功在平时

针对我校聘用的编外青年教师居多的情况，我们一手抓学习，一手抓培训，校本培训从最小处抓起，从基本功抓起，从常规抓起，循序渐进，持之以恒。

1、把每一次常规检查当作一次培训。

加强常规工作的检查、落实，把每一次常规检查当做对教师的培训。每次的检查我们的目的不单单是当做考核评价，更主要是发现问题后及时反馈给教师，面对面教给他们应该如何去做。作业、教案、随笔等常规工作的检查，平时由年级组分管领导随时检查，在每月末检查全校语数英以及综合学科的作业、教案，检查后认真分析青年教师工作中存在的问题，及时进行反馈，提出每个老师的问题，并提出整改意见。

2、把每一次推门课当作一对一的培训。

分管校长、学科蹲点负责人推门指导活动，帮扶结对改造常态课，跟踪薄弱班级、学科，落实“面向全体、从最后一名抓起”的常态课教学思想。本学年我们杨筱艳校长和分管教学的谢雯燕校长以及教务处陈霞主任几乎听遍了全校老师的课，有新教师、骨干教师、老教师，基本上覆盖所有年级的所有学科，每次课后积极组织评课，不但掌握了教师们的教学动态，而且能够及时的发现问题，处理问题，为教师们提出了许多有效的意见和建议。

3、把每一次集体备课当做一次学科培训。

    我们规定单周三为“集体备课日”，就是想使“日常课堂教学研究”在全体教师中成为常态。每次集体备课的时间为：上午第一节课为英语、数学和综合学科，下午两节课为语文学科，对应学科老师进行集体备课的时候是没有课的，这样就保证了全体教师按时参加教研。具体形式是：集体备课日商讨各学科在日常教学中出现的教学疑惑或是教学重难点，并就下周上公开课的老师的课出谋划策，给予意见和建议。

    这种校本研修的常态化，保证了我校每双周有5位教师在校内上公开课，涵盖了语数外和综合学科的老师，教师每学期至少上一次公开课，每周要参与评课1-2次。而且我们在实践中也在不断的丰富内容和形式，如加入了课题研究、问题研究、教学基本功展示、教研员指导等等，我们还修订了适合这项工作开展的、具有学校特点的《课堂教学评价表》，使这项教学常规工作不断深化，有效的促进了干部、教师和学生的共同成长和提升。

4、把每一次课堂教学当做一次案例培训。

针对不同年龄段的教师，我们开展了八大类型课堂教学案例研究。每学期，我们都要根据教师的实际情况分类坚持上好八大类型课，有行政推门课、新教师过关课、师徒结对课、年级组研究课、课题研究课、领导班子师范课、骨干教师示范课、青年教师展示课。每次课堂教学展示，都要分学科组进行听课、评课、议课，这样的课堂教学案例分析让更多教师在磨课活动中得到成长。

每个学年的5月份，我校都会组织进行课堂效益月系列活动。2017年5月，我校举行了第三届课堂效益月活动，围绕“构建绿色课堂，追求幸福教育”为主题认真制定活动方案，开展了以《我眼中的课程》为主题的城东论坛，领导班子、学科骨干教师课堂教学展示活动，新教师微课比赛等教学展示活动，教师们以“课堂教学效益月”为契机，转变观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，立足学生发展，培养学生素质，促进个性的发展，进一步加强和改进教育教学工作，强化教学管理，提高课堂教学效益，提升教学质量。

本学年，数学组和综合组还分别承担了中一协作片的数学专题和科学专题的教研活动，唐美玉和章瑞华老师的课得到到了听课老师的一致赞誉。在中一协作片科学教研活动中，杨燕强老师的自选内容《暖宝宝的科学》也受到了教研室专家和听课老师的一致好评。作为小学信息送培基地，我校综合教研组紧紧围绕每期不同的专题扎实开展送培活动，以“送培”活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，通过教师送课、课后互动研讨，教师之间相互取长补短，共同提高运用教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力，并以此为契机，加快提升送培教师队伍教学教研能力，促进共同发展。

四、创新特色，喊响口号，形成城小模式

（1）“四步走备课模式”

备课方面，我们在同年级教师集体备课的基础上，规定教师每一节课前、课后都要适时修订调整教案，并撰写教学后记、教学反思等。日常工作中，我们安排各教研组一个月集中活动两次进行集体备课，进行了“四步走集体备课模式”的尝试。第一步：自主钻研，个性备课，形成预案；第二步：指定发言，思维碰撞，修改预案；第三步：划分任务，实践预案，反馈交流；第四步：二次修改，商议细节，形成精案。

（2）3加1蹲点模式

其实就是中层干部和学科委员蹲点制。我们每个中层和学科委员都要负责蹲点一个年级一个学科，形成学习共同体，不仅监督课程的落实，所有的业务学习、教学研讨等活动也都必须共同参与，既是指导和监督，又是同生共长的团队，除了课堂教学以外，对作业、教学资料、调研等各方面都要体现这种作用。

（3）课堂教学效益月

是指在校级教研活动的基础上开展“构建绿色课堂，追求幸福教育”为主题的课堂教学效益月系列活动。如主题为“开掘课程资源，打造绿色课堂”的湖塘教研协作片语文和数学教学专题研讨活动，校级语数英同课异构活动、思品教研活动、青年教师微课比赛，领导班子成员示范课、新教师汇报课、教研室把脉课、师徒同台等活动，提升教师教学教研能力。

“教师强则学校强”，城东小学要发展，教师培训工作必须加强，青年教师必须迅速成长，脱颖而出。这不仅是我校领导班子成员的共识，因此，我们必须高处着眼，细处着手，有效促进教师幸福成长，同时我们也把这种思想灌输给教师们。教师们在努力培养高素质的学生的同时，也在奋力提升和成就自己，从而进一步推动学校的发展。