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调皮的他也在努力
城东小学 谭萧萧
课间十分钟，我埋头赶批着语文作业本，一路打钩，批到他的作业时卡壳了。他是我们班有名的调皮鬼，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上坐姿独特，喜欢插话，课后作业邋邋遢遢，他的钢笔描红笔画不到位，作业本上的写字歪歪斜斜，非常飘逸，错字连篇。只要看到那“郑氏字体”不用看名字，就能一下认出是他。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的语文作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！对着书上抄还抄错，你在干什么”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，双手交叉放在前面，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；在此次作业后他还默了词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业比以前整洁了，字迹端正了，每天能按要求完成作业，这是以前从来没有过的，而我居然一点没有察觉。在写钢笔习字册时，我观察了一下他，他身体做得很正，一笔一划地描写这红色字体，写的时候认真，可以下笔时才下笔，收上来批改时，我发现他的钢笔习字册上的字进步很大，我给了他一个优。此时我突然记得前两天我发作业的时候，他总是认真观看同桌怎么写的，而我当时还说他不认真听……噢，我对他做了什么？我又回想起来他的语补上的字，我拿了过来，翻看了一下，我不禁吃了一惊，字很工整，看的出来是认真写的。猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……我仿佛看到了他的努力。
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的语文作业本上盖上了一个笑脸的印章，还打了个优。上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都做得不错，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长的身上，还有人小声用手指着班长，说出她的名字。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“郑泽龙！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和“印章笑脸”展示给大家。“请同学们用掌声向他表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。此刻，我望了一眼他，平时很能说又好动的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，看到了他的嘴角撇了一下。这以后的日子里，我特别观察了他，写字时，他会有特意地认真写好，上课积极举手回答问题，听课注意力集中了很多。原来，调皮的他也在为学习努力。
我想关注每一位学生的成长应该要学会关注孩子的小细节，我们会发现他们也在努力！
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